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1、 教学内容：复习巩固第15、6课书的知识内容。教学目的:通过复习,达到巩固知识的作用。重 难 点:1、理解爸爸赞美花生的话的深刻含义,如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 、理解“信赖，往往发明出美好的境界”的含义。教学环节及内容:一、复习检查作业 1、复习第、1课生字词，师生共同评析。 二、复习巩固第15课落花生 (一)、猜谜引入 、“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不成果，地下成果不开花。” 、教师解题:落花生。 （二)、生字词 1、生字注音:吩咐（ ） 茅亭( ）榨油( )石榴（ ） 2、注意：“辟”是多音字，重要掌握p 和b 两个读音，通过组词以掌握。 P：
2、开辟、精辟、辟谣 b：复辟、辟邪 “榨”是翘舌音zh ,纠正学生口语习惯读音“zh” 、结合课文内容解释词语。 可惜:值得惋惜。 开辟:开拓发展 居然:表达出乎意料;居然。 收获：获得成熟的农作物。 吩咐:口头指派或命令。 爱慕:由于爱慕或敬重而乐意接近。 体面：（相貌或样子)好看;美丽。 （三)、理解文章内容 、课文为什么以“落花生”为题，环绕题目写了哪些内容。 2、课文中哪些词语写种花生的通过？能颠倒吗?为什么？ 3、“居然”写出了什么?在这里起什么作用？（结合“居然”的意思） 4、一家人是如何议论花生的好处的？(姐姐、哥哥、我、爸爸) 5、兄妹们所说的花生好处是显而易见的,爸爸指出的却是
3、花生常常被人忽视的一种特点。爸爸对花生作了几次议论?几次议论有什么不同? 6、阅读爸爸的第一次议论。思考：爸爸是如何通过比较阐明花生最可贵之处的？ (抓住核心词“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”进行分析,体会出花生的默默无闻，朴实无华。)7、阅读爸爸的第二次议论,思考：爸爸借花生来教育孩子们做什么样的人?8、作者把爸爸的话理解为：人要做有用的人，不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。你是如何理解的？结合实例,举例阐明。 9、阅读最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？(深化主题） （四)总结：这篇课文借写花生，告诉我们一种深刻的道理：人要做有用的
4、人,不要做只讲体面，面对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周边也有许许多多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如：粉笔、蜡烛我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。三、复习巩固第1课珍珠鸟（一)激趣导入1、教师想问问南希,乐意和动物交朋友吗？在生活中和什么动物交过朋友吗？、如何才干和动物交朋友呢?看看冯骥才先生的措施和你与否相似呢？（二） 理解文章内容 、第一遍读课文,和教师一起结识课文生字词语。 垂蔓、葱翠、扒开、斑驳、瞅瞅、雏鸟、细腻、 眸子、呷嘴、眼睑、画框、蹦跳、胸脯、流泻、生意葱翠:形容草木生机盎然,茂盛青翠流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。如
5、:一缕阳光流泻进来。决不：丝毫不,无论如何不，在任何条件下都不。（表态度）绝不：表达对过去事实的判断，这件事情绝不是小明干的。神气十足：自觉得得意傲慢的神情。形容摆出一副自觉得高人一等而了不起的样子。再三：体现限度的中性词语。表达一次又一次,反复多次的意思。信赖:信任并依托；相信。2、课文写了几只珍珠鸟?它们是什么关系?课文在哪些自然段写了大珍珠鸟?3、品读作者精心庇护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。4、默读616自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者?你有什么感受？探脑袋:屋里飞：喝茶水:注意动词运用，蹦、俯、偏、瞧啄笔尖:肩头睡：冯骥才先生说:“我的生活秩序是很严的。
6、无论有多么忙,我还是要保证每天有写作的时间。”小鸟在作家创作时睡在她肩头的画面却被作者称作美好的境界,与冯先生的这句话,矛盾吗？你有什么感受?、小珍珠鸟越来越信赖“我”了,大珍珠鸟与否也信赖“我”呢？从课文中可以看出来吗？ （文中语句)6、体会信赖是彼此发明的：（1） 不管是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生理论信赖,但这珍珠鸟一家为什么对“我”产生信赖呢？ 不看不管不伤害不断不写（2） 此时,我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗?7、信赖，往往能发明出美好的境界。你能仿照作者的这句话，写一句有关信赖的句子吗？ 8、 写一写:你任选一种发挥你的想象力，写一种片断,要写得让人读了就爱
7、慕这些珍珠鸟。怎么想就怎么写? 舒服、安全的巢。 可爱鸟雏儿。 小鸟喝茶。 幸福的“三口之家”。 “雏鸟儿的梦”。四、 课堂练习题落花生同步练习一、 看拼音写词语zh yu fnf sh liu k gu xn hngnnl( ） （ ）( )( ）（ ） Ki p i m i zi ( )( ) ( ) 二、给粗体字选择读音,在序号上打“” 价格便宜（bn pn) 一块空地( ng kng)三、选字、选词填空 慕幕暮 、( )色来临 开( ) 羡( ) 爱( ) 辟僻 避 劈、躲（） 偏( ) 开( ）（)柴 价阶、石( ） ( ）钱 ()格 ( )梯 分辩 辨别、花生矮矮地长在地上，等到成
8、熟了，也不能立即( ）出来它有无果实。小宁说:“花生的果实挂在枝上。”小林（ ）道：“不对，花生的果实长在地里，因此又叫落花生。”四、根据课文内容填空、落花生一文依次写了_花生,_花生,_花生,_花生。其中_、_、_是略写的，_是详写的,把_作为文章的重要内容是为了突出_。 2、花生的好处诸多:_、_、_。其中最可贵的是_。这是通过_的话启发孩子们由花生的特点体会到_的道理。、落花生这篇文章，通过一家人在收获节上议花生，阐明了_。在写作上用了_的写作措施。五、读句子,写句子 、因此你们要像花生，它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。虽然可是_2、人要做有用的人，不要做只讲体面
9、,而对别人没有好处的人。要不要_六、回答问题。1、花生的好处诸多，它最可贵的地方是什么?2、爸爸将花生和桃子、石榴、苹果相比,在哪一点上赞美了花生?3、“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”对这句话你是如何理解的?七、用关联词语把“花生的外表不好看。”“花生的用处诸多。”两句话合并成一句话。八、在对的的说法背面画“”，在错误的说法背面画“”.1.花生虽然不好看,可是很有用，人要像花生那样,做一种不讲究外表,只注重有用的人。 （)2.我们要像花生那样，不做只讲体面而对别人没有好处的人，要做既要外表美又要心灵美的人。()3.我们不能像桃子、石榴、苹果那样,光讲体面而对别人没有好
10、处。( )珍珠鸟同步练习 一、按拼音写字。 Z zu xn l y n su xg lu i 二、慧眼识字并组词。 茏( ） 框( ） 睑( ） 瞅（ ) 笼( ） 眶( ) 俭( ） 揪（ ) 三、 按规定改写句子。 1、 雏儿很肥。 改为比方句： 、珍珠鸟飞回笼子。 改为拟人句: 3、珍珠鸟难道在做梦？ 改为陈述句： 4、把两句话合成一句话。 （1）教师告诉我们。我们要细致地观测事物。 （2） 我们迈着轻快的脚步。 我们到大自然中找春天。 四、 阅读短文，回答问题。 晴天的上午,每当看见白鹭孤单地站立在小树的绝顶,看来仿佛是不大安稳，而它却很悠然,这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说它是在瞭望
11、，可它真的是在瞭望吗? 傍晚的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地飞,悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事。 或许有人会感到美中局限性白鹭不会唱歌，但是白鹭自身不就是一首优美的歌吗？ 1、 写出下面词语的近义词。 孤单( ) 嗜好( ) 2、 白鹭的嗜好是( ) 3、 “美中局限性”的意思是虽然较好，但尚有缺陷,短文中的局限性指的是( ）。4、 “但是白鹭自身不就是一首优美的歌吗？”这句话是运用了( ）和（ ）修辞手法，体现作者对白鹭的（ )感情。课外阅读：爸爸的礼物 生日那天，爸爸送我一件礼物，打开一看,是爸爸画的一只大公鸡。火红的冠子,五彩的毛。呀,怎么没有尾巴呢?秃秃的，难看极了。 我看看爸爸,她正对我笑呢。我脸发热了。爸爸常批评我：“春春，你都十岁了,做事有头没尾的,像只没尾巴的大公鸡。”我狠狠心,把画贴在床前,心想:不信就改不了啦! 第二天写作业，真难!怎么也写不出来。多想出去玩玩球啊。不,你瞧,没尾巴的大公鸡多难看! 第三天背课文，真烦！书上的字像一群小蝌蚪,一群群,一队队,真难记呀!不，你瞧，没尾巴的大公鸡多难看啊！ 第四天，第五天记不清第几天了,爸爸又给我画了只大公鸡，比那只多了美丽的尾巴。哈，真精神！ “喔喔喔”听,它仿佛在表扬我呢!爸爸给我一件什么生日礼物?“我”是如何接受爸爸礼物的？_爸爸送我这件礼物的目的是
