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1、记叙文文体知识1 记叙文的特点记叙文是一种以论述和描写为重要体现方式，以写人、记事、状物、绘景为重要内容的文体。. 记叙文的分类写人类记叙文:通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格,塑造人物形象,反映生活,体现文章主题。叙事类记叙文:通过论述事件,写出事情的起因、通过和成果来体现主题。写景类记叙文：通过描绘景物,寄托作者的思想感情。状物类记叙文:通过写物来体现作者的思想感情。3. 记叙文的六要素记叙文的六要素涉及时间、地点、人物、事件的起因，通过和成果。掌握记叙文的要素,可以较好地把握全文,分析和理解文中的主题思想,更好地把握其构造层次。.记叙的顺序:顺叙、倒叙、插
2、叙。(1)、顺 叙:按照时间先后或事件发展过程来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰、印象深刻。（)、倒 叙：把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序论述。作用:开篇设疑;激起读者爱好,引人入胜。(3）、插 叙：在论述过程中,临时中断,插入另一段与中心有关的内容,然后继续进行本来的论述。作用:对原有材料进行补充,突出中心;使人物形象生动、饱满、立体。5.记叙文的线索:记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线,由于题材的多样性和作者思路上的差别,致使文章线索呈现出多种形式。有的以时空转移为线索;有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；
3、有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。一般有:以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。.记叙的人称:（1）、第一人称(以“我”的口吻展开论述)写法的作用：以当事人的身份论述,使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。(2)、第三人称写法不受任何限制,写起来开阔充足。(3)、第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。7.记叙文的体现方式：记叙、抒情、描写、阐明、议论（)、记叙：交代事件，把人物和事件简介给读者,写出人物的活动,事件的发展状况。(2)、描写:在论述的过程中，用生动形象的语言,
4、用某些修辞措施对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。(3）、阐明：补充交代记叙文中需要交代的事物。(4)、议论:记叙文中的议论是作者直接刊登评论，点明记叙的意图,揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。(5）、抒情:作者在记叙的基本上，采用直抒胸臆的措施,抒发作者强烈的感情。抒情措施:有的直接抒情,有的在记叙描写中抒情。8.修辞手法的作用：（抓住它自身的作用及结合句子语境归纳）(1)、比方、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象+特性抒发了（体现了）(2)、排比:有气势、加强语调、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性+抒发了(体现了)
5、（)、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象特性+引起读者注意和思考 反问：强调,加强语调等;(4)、对比:强调了突出了（5)、反复：强调了加强语调9.描写措施:分两类：人物描写和环境描写。（1）、人物描写：肖像(外貌)、语言(对话）、动作(行动)、神态、心理、正面、侧面、细节。（何为细节描写:对人物的肖像、动作、神态等的细微处的具体描写。)人物描写措施作用：生动地描写+对象+特性（性格)+体现了(抒发了) （)、环境描写的作用：交代故事发生的时代背景;体现人物的身份、地位和活动场合；烘托人物的心情;渲染氛围;为下文作铺垫。(3）、记叙文中的景物描写（记叙文中的景物描写涉及社会环
6、境描写和自然环境描写。)作用：交代背景，渲染氛围，体现人物性格，烘托人物心情,推动情节的发展等,都是为体现主题服务的。赞同(4)侧面描写：用她人的反映、与其她人物对比体现人物,作用:烘托出+对象+特性（性格)+ 体现了(抒发了) 10.以写景抒情为主的记叙文 ,要理清写景的顺序,找出观测点（定点观测或移步换景）。（1） 观测角度:平视(远视)、仰望、俯视。（2） 观测的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。（3） 感受的形式:形、色、声、香、味、光、感。11.抒情方式:直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。1记叙文的体现手法：对比、象征、烘托、借景抒情、托物言志、侧面烘
7、托、欲扬先抑、虚实结合、巧设悬念、正反对比等。.品味艺术特色：一般指品味文章(涉及品位故事)的构思、布局、体现手法和语言特点。回答时看它的构思与否新颖巧妙;情节与否跌宕起伏；与否运用对比、挖苦、夸张、烘托、以小见大等体现手法;.散文特点:形散而神不散。 形指构造，神指中心意旨写作手法：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。1.当回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑,(1)内容方面,如深化主题、强调感情等；(2）构造方面的，如过渡、呼应等;(3)语言方面,如引人入胜、生动活泼等。1.常用写作措施:象征、对比、烘托、烘托、反衬、先抑后扬、欲扬先抑、托物言志、借物喻人、以小见大（故事)等。
8、17.语句在文章篇章构造上的作用:开头:(1)总起全文、引出下文、作铺垫中间：（2)过渡(承上启下）结尾：（3)前后照应、首尾呼应、点题、总结全文。1.语句在表情达意方面的作用:渲染氛围、烘托人物心情(形象）、点明中心(揭示主旨）、突出主题（升华主旨、深化中心）9.语言特点评价用词：精确、生动、形象、通俗易懂、语言简洁、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。2.环绕短文谈谈自己的见解或体会或感受答题模式:先用1句话概括出自己的见解或体会;再用2句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理；若题目有有关规定，还要结合亲身经历。 第二章 常用题型和解题思路考点一：整体感知内容，概括文章主题 考点二：理清
9、文章脉络，把握散文的线索和顺序考点三：重要词语或句子的含义和作用 考点四：语言赏析 考点五:体现方式及其作用 考点六:辨析常用的体现手法,分析其具体作用考点七:发展性考题 考点一:整体感知内容，概括文章主题答题要点:(1)能运用原文词语，尽量使用;（2）没有原文词语可运用时，要注意语言文字体现的精确性和层次性,要做到言简意赅又不漏掉答题点。(一）、直接概括全文内容（或某一段落内容)、重要事件。(要在整体感知文章内容的基本上来作答。)解答这种题目的思考顺序是:概括的是什么内容是文章的哪些段落如何概括。概括内容的措施有：(1）文章标题法。即根据文章的标题来概括文章的重要内容。标题是文章的眼睛,往往
10、有提示内容、线索、主题等作用，抓住标题来概括内容,可谓提纲挈领。（)叠加法。就是先把文章重要段落的大意总结出来，然后对其加以综合、概括。这种措施运用得比较多。采用这种措施，需要我们把握文章的大体思路、层次,然后概括作者写了哪几方面的内容，进而把这些内容加以综合、概括。（3)提取中心句法。有些文章的重要段落有中心句,我们可以提取中心句,进而把几种中心句加以综合、概括即可。有的文章有提示全文内容的中心句，找出这一中心句，即可概括出文章的重要内容。（4）六要素法。这种措施合用于叙事性散文，就是把重要事件的各个要素找出来，然后加以提炼、概括。即(什么时间）什么人(在什么地点）做了什么事，时间和地点是次
11、要因素,可根据文章的实际来添加或删减。这也是概括事件的措施。（二）概括全文的主题以及作者的思想感情等。一方面，应特别注意文中起画龙点睛作用的议论句和抒情句,它们往往出目前文章的开头或结尾。另一方面,提炼中心还应注意标题的提示作用,有的标题自身就暗示或揭示了文章的主旨。 最后,分析材料的详略,详写的内容就是中心之所在。概括主题的一般格式:(强调三个部分：内容是什么,文章怎么样，作者怎么样）描述了（或描写了、刻画了)的事迹、通过（或事物、景物）等,体现了（或赞美了、揭示了）的思想(或性格、精神），抒发了作者的感情。考点二:理清文章脉络,把握散文的线索和顺序(一）线索：直接规定指明文章的线索是什么,
12、或者说说作者选择材料的根据是什么。散文的线索就是文章构造的红线，是作者选择材料的脉络或者描写、记叙的脉络。根据体现中心的需要，文章可以以物为线索，以事为线索；可以人为线索,以情为线索;也可以以时间为线索,以地点为线索。寻找线索的几种措施：(）文章的标题。(2)各段反复浮现的词语。（3)文中的议论句、抒情句。(4)作者或文中人物的思想感情。（5）某一人物的见闻感受。（二)顺序：散文中的顺序，一般涉及:选用的材料顺序;段落顺序;句子顺序；词语顺序等。1.持续的材料、几种段落或词语能否调节顺序？为什么?2.从原文中抽出一句话、几种词语,让考生放回文中可以选择的几种地方。3插叙的作用。4.根据写作顺序
13、梳理、概括文章内容。解答此类试题需要注意如下几种方面：1注意文章的写作顺序。在记叙类作品中,论述顺序重要涉及顺叙、倒叙和插叙,判断持续的材料与否可以颠倒,可以从这个角度来考虑。2注意抽出的语句、段落与上下文的联系，拟定其与原文哪些内容有关或照应,由此选择对的的位置。插叙的作用一般有：体现人物（或事物)的特点,丰富文章内容，为下文作烘托或铺垫，体现文章主题。答题格式:（1）突出体现了特性；（2)与文章的某一主体意向作对比,烘托了;（3)起铺垫作用，引起下文的抒情（或议论）,强化了考点三：重要词语或句子的含义和作用(一)品味词语：解释词语的含义，判断词语的词性。1、解释词语的含义,要在理解词语本义
14、的基本上，结合具体语境进行。特别是多义词，更需要结合语境来理解。有的词语自身没有某个含义,而作者却赋予了这个词语新的含义，这就需要我们理解原文的思想内容和作者的思想情感,进而挖掘出这一词语被赋予的新的含义。2、尚有一种状况是作者运用了反语,这种词语的含义恰恰与其本义相反。如：目前想想，我那时真是太聪颖了！(朱自清背影）句中的“聪颖”一词就是反语，意思是“愚蠢”，是说自己年轻时未能体察到父爱,反而自作聪颖，真是太愚蠢了。多义词的词性需要根据词语的用法和含义来判断，不好辨别的是动词和形容词，而这两种词性又是考察的重点。动词：表达动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。3、下面是动词的几种类型：(）
15、表达动作行为的,如：说、笑、写、看、走、旅游、休息、工作、学习;(2)表达发展变化的,如:增长、减少、扩大、提高、减少、发生、浮现;(3)表达心理活动的,如:爱、恨、喜欢、讨厌、想念、忘掉、佩服、注重；（)表达也许、意愿的,也叫能愿动词，如：能、要、会、敢、得、可、可以、应、应当、乐意;(5）表达趋向的，也叫趋向动词,如:上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来;(6)表达判断的，也叫判断词，只有一种“是”。、形容词:表达人或者事物的形状、性质、状态、颜色等的词。下面是形容词的几种类型:表达形状的,如:大、小、高、矮、宽、窄、长、短、笔直、弯曲；表达性质的，如:好、坏、美、丑、纯正、高明、崇高、美丽、诚实;表达状态的，如:快、慢、软、硬、拘谨、悠闲、忙碌、兴奋、激动；表达颜色的,如：黑、白、橙、红、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤。5、品评加点词语的作用。加点词语一般是动词、形容词、副词、成语以及有体现力的核心词语等，要结合语境来体会这些词语体现了事物的特性,或人物的
