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1、1、夸大特普通科学性与思想性相统一（ 1）夸大：夸美纽斯大教学论理论联系实际直观性（ 2）特普通：赫尔巴特普通教育学启发性循序渐进2、木（姆）有掌握，哪（纳）来结构，高度赞发巩固性因材施教量力性展，挖（瓦）根找范例a 冯巩找阴凉，寻思理直发（ 1）姆：布鲁姆，强调掌握教学法巩：巩固性原则（ 2）纳：布鲁纳，强调结构教学理论阴：因材施教原则（ 3）赞：赞可夫，强调高速度、高难度，理论结凉：量力性原则合实际寻：循序渐进，也称系统性原则（ 4）瓦：瓦根舍因，强调范例教学法思：科学性与思想性相统一 , 教育性原则扩充：布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因分别为三大流理 : 理论联系实际派直：直观性3、“壬”颁布，
2、“癸”实施（学制）发：启发性（ 1）第一正式颁布的学制是哪一个b 对联“壬”颁布：壬寅学制上联：科学理论不直观（ 2）第一正式实施的学制是哪一个下联：发展发财要巩固“癸”实施：癸卯学制横批：循序量力扩充：明显反映中学为体，西学为用学制：癸卯科学：科学性与思想性相统一学制理论：理论联系实际4、自学参道，大小各特。直观：直观性（ 1）道尔顿（地名）制：以自学为主、独立完成发：启发性作业财：因材施教（ 2）特朗普（人名）制：大班教学，小班研究，巩固：巩固性原则个别教学循序：循序渐进材料分析题量力：量力性1、教学原则内容2、教学方法内容.a 动嘴讲坛论读书（讲授法、谈话法、讨论法、读书知道法）讲：讲授
3、法坛：谈话法论：讨论法读书：读书知道法b 用眼演参与（演示法、参观法）演：演示法参：参观法c 动手两次实战练习（实验法、实习法、练习法）两次实战：实验法、实习法练习：练习法d 用脑探究e 情感陶冶欣赏教学、情境教学（补充）3、德育原则内容社会主义导向性疏导性尊重信任学生与严格要求学生相结合教育的一致性与连贯性因材施教知行统一依靠积极因素克服消极因素正面教育与纪律约束相结合陶行知疏导一连的学生： 积极守纪律， 才有尊严。;.陶行知：知行统一疏：疏导性原则，循序善诱、以理服人导：社会主义导向性一连：、教育的一致性与连贯性积极：依靠积极因素克服消极因素纪律：正面教育与纪律约束相结合才：因材施教尊严：尊重信任学生与严格要求学生相结合;.
