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1、音乐教学设计歌曲小乌鸦爱妈妈三里屯小学事 张 凡一、指导思想与理论依据课标指出：音乐课程要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。本节课教师引导学生在充分感受、体验、参与的基础上，将知识技能的训练与情感的表现有机的结合，丰富学生的情感体验，为学生今后的深入学习打下基础。二、教学背景分析学生情况分析小学二年级学生在音乐方面储备的经验较少，对歌曲的情感有一些感知，在演唱上学生大多停留在会唱歌曲能唱准歌曲的层面，没有太多对歌曲的处理经验，还不能用声音很好地把情绪表达出来。教学方式与教
2、学手段说明本节课学习歌曲小乌鸦爱妈妈是一首简洁的儿童歌曲。歌曲流露出乌鸦妈妈年老体衰不能飞翔的伤感情怀，表现了懂事的小乌鸦对年老妈妈的关爱。课上教师请学生体会音乐的情感，让学生体会用连音唱法表现歌曲。在学生学唱的基础上，让学生聆听不同演唱形式的这首歌曲，体会不同的演唱形式在情感表达上的不同的感受。技术准备从教师角度讲要将歌曲小乌鸦爱妈妈的多种不同演唱形式录音、flash准备好。从学生角度讲要有能跟伴奏唱歌的初步演唱能力，能体验歌曲情感的能力。前期教学状况在前期的学习中，一般就是让学生会唱、能跟伴奏进行演唱并唱准歌曲即可，如何让学生在情感上有一些表现要求得不多，学生缺乏处理音乐的方法。三、本课教
3、学目标设计教学目标：1感受乐曲所表现的爱妈妈的情感，并通过连音的唱法，结合不同的演唱形式将这种情感表现出来。2在教师引导下，学生感受歌曲的基础上，进行学唱。体验歌曲中小乌鸦爱妈妈的情感。自己体会用连音的唱法表现这种情感更为合适。教师再出示不同的演唱形式的这首歌曲，让学生能分辨不同的演唱形式并体会不同演唱形式表现的“爱妈妈”情感的细微差别，丰富学生的审美经验。教学内容安排1教学内容学习歌曲小乌鸦爱妈妈，体会用连音唱法表现“爱妈妈”的情感。分辨教师提供音乐素材，让学生体会不同演唱形式所表现的不同的“爱”的情感，同时从听觉上体会不同演唱形式的区别。2课时安排：一课时3教学重点：用连音唱法表现“爱妈妈
4、”的情感。4教学难点：分辨不同的演唱方法并体会不同演唱形式所表现的不同的“爱”的情感。四、教学过程与教学资源设计导入1听舒伯特的摇篮曲，问：这首歌曲唱了什么？你有什么感觉？生：唱了睡吧，我的宝贝感觉歌曲很优美介绍：这是舒伯特的摇篮曲，表现了妈妈爱宝宝，唱着歌曲哄宝宝睡觉。本环节的目的是：体会摇篮曲在情绪上、情感上的特点，为学习小乌鸦爱妈妈作铺垫。学习歌曲小乌鸦爱妈妈1学唱歌曲第一遍听范唱，问：歌曲中唱了什么？生：小乌鸦喂妈妈再问：歌曲中表现谁爱妈妈？生：小乌鸦爱妈妈揭示课题：这首歌曲名字就叫小乌鸦爱妈妈第二遍听，教师出示歌词。请学生边认歌词边听范唱。老师带着学生把歌词认一认。老师范唱歌曲，请学
5、生可以心里跟着唱一唱。老师弹唱，学生小声跟唱。老师伴奏，学生完整唱第一段歌词。请学生观察“花、鸦”每个字对2个音，告诉学生每个字唱4拍。老师带着学生把这两个字音高、时值唱准。老师伴奏学生完整演唱第一段歌词。老师伴奏，学生分别演唱第2、3段歌词。老师伴奏，学生演唱全曲，要求音高、节奏要准确。2处理歌曲提问：歌曲表达了什么情感？生：小乌鸦爱妈妈老师做示范分别用连唱、短唱的方法，请学生体会哪种方法更适合表现小乌鸦爱妈妈的情感？可以让学生将这两种唱法，凡别唱一唱进行体会。在学生体验唱法时，教师对学生进行唱法的指导。告诉学生连音唱法要唱得连贯，气息要长，声音不要大。断音唱法告诉学生感觉气息唱一个字顶一下
6、。学生体会出连音唱法更能表现小乌鸦爱妈妈的情感。请学生用连音唱法巩固2、3遍。总结：我们大家完整的演唱了这首歌曲，我们所有人唱的是同一个旋律，这种叫作齐唱。老师用手势表示（两只手举在同一水平）本环节目的：让学生准确演唱歌曲，体会连音唱法更能表达“爱”的情感。分辨不同演唱形式并体会由此在情感表现上的细微差别1看、听独唱形式小乌鸦爱妈妈的动画请学生听是几个人唱得，边听边思考能用什么手势来表现？学生听：一个人唱，伸一个手指表示。老师总结这种一个人唱的形式叫独唱。分别听这首歌曲的齐唱、独唱，请学生说一说喜欢哪个？总结：独唱能把情感表现得很细致，利于演唱者发挥。齐唱从让很多人一起进行表现，但是不能让演唱
7、者自由的发挥。请学生再体会独唱的歌曲看动画看完后问：小乌鸦叼来小虫子喂乌鸦妈妈，妈妈怎么了？生：哭了师：为什么哭？生：小乌鸦爱妈妈，给妈妈喂食，妈妈哭了。2听重唱形式的小乌鸦爱妈妈请学生听是几个人唱得，边听边思考能用什么手势来表现？学生听：两个人唱，伸两个手指表示。老师再请学生听一遍，听听2个人是唱的一个声部吗？ 听后再介绍，这种2个人唱2个声部的形式叫重唱。老师出示手势每只手伸一个手指，一手高、一手低。问：这种演唱形式你感觉表现什么？生：师：更形象的表现出乌鸦妈妈和小乌鸦相依为伴，小乌鸦陪伴在妈妈身边，小乌鸦爱妈妈的情感。3听合唱形式的小乌鸦爱妈妈请学生区分与重唱形式有什么不同？能用手势表示
8、吗？老师手势表示两只手一高一低。问：这种演唱形式你感觉表现什么？生：师：从色彩上比其他演唱形式更丰富，不仅表现小乌鸦爱妈妈的情感，还在旁观者的角度赞颂了小乌鸦。4老师伴奏学生唱歌曲。老师请学生第一段齐唱，第二段请学生独唱，第三段学生唱一声部老师配二声部。以这样的顺序完整的演唱一遍歌曲。拓展、小结导语：我们学习了歌曲小乌鸦爱妈妈这首歌曲，下面我们再来听一首歌曲也是表现小乌鸦爱妈妈，请听听这首小乌鸦爱妈妈与我们学的小乌鸦爱妈妈有什么不同？听完，答：旋律不同、速度不同、歌词不同师：两首歌曲在旋律、速度、歌词等方面不同，但都表现乌鸦妈妈老了小乌鸦爱妈妈的情感。情感渗透：小乌鸦在妈妈老了以后都知道捉了小
9、虫子喂妈妈吃，小乌鸦爱妈妈，我们同学也爱自己的妈妈，你想怎样表达对妈妈的爱？这个环节的目的：总结本节课主要的学习内容，激发学生情感。五、教学流程图听摇篮曲体会妈妈对孩子的爱 分辨不同演唱形式并体会由此在情感表现上的细微差别体会相同题材歌曲不同之处，激发学生情感学习歌曲，准确眼唱歌曲，体会连音唱法适合表现歌曲六、学习效果评价设计：本课教师充分发挥学生的主体作用，在充分体验的基础上，利用多种手段激发学生的学习兴趣，使学生自己体验、感知歌曲情感与唱法、演唱形式等音乐要素间的关系。在歌曲唱好的基础上，体会唱法与情感表达的关系，为学生今后的学习打基础。在整个教学过程中，教师将音乐情感的表达与技能训练有机的结合起来，没有单纯的停留在技能（唱法、演唱形式的听辨），而是让学生体会技能与情感表现上的关系，学生通过感受、体会、教师的讲解逐步的理解。虽然处于现阶段的学生对歌曲情感表达的处理还比较粗糙，但他们了解、掌握了一些简单的表达音乐情感的方法，为以后音乐的学习打下基础。本节课发挥了教师“导”的作用，能有针对性地对学生学习效果进行指导，通过课上指导学生连唱、听辨演唱形式等环节，体现了教师的作用是为学生的“学”服务。基本内容信息表课 题小乌鸦爱妈妈学 科音 乐学 校北京市朝阳区三里屯小学教师姓名张 凡教材版本北京市课改实验教材第3册职 称小学高级年 级2年级性 别女学 历年 龄
