口风琴校本课程《闪烁的小星星》word资料

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1、口风琴校本课程闪烁的小星星（优秀版）word资料口风琴课闪烁的小星星教学设计怀柔区长哨营满族乡中心小学：崔静杰指导教师：咎荣亮一、指导思想与理论依据（一）指导思想依据国家基础教育课程改革指导纲要，以“为学生提供艺术审美、综合 实践等方面的学习经历”为指导思想，根据歌曲特点和学生原有音乐基础，理性 设计教学内容与教学活动，完成本课教学设计与课堂教学实录。（二）理论依据义务教育音乐课程标准中提到：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音 乐学习领域，运用音乐材料创作音乐，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维 能力的过程与手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。二、教学背景分析：（一）教学

2、内容分析：1. 作品分析：歌曲闪烁的小星星是一首著名的法国民歌，单乐段，C大调，歌曲在世 界各地传唱颇为广泛。全曲音域在C1-a1音之间，跨度不大，旋律走向多为级进 且多为同音重复。歌曲使用四分音符与二分音符的节奏进行创作，简单的节奏、 欢快的情绪适合低年级的学生进行学习。2. 校本课程情况：为了更好的提高学生的综合音乐素养，结合我校学生的实际情况，20XX年 初我校开展了口风琴校本课程。课程对象为我校一至六年级的所有学生，每周安 排一课时。学生们都很珍惜口风琴的学习机会，在短短几个月的时间里，由对口 风琴的陌生到能够演奏几首简短的乐曲。虽然演奏技术还不够娴熟，但孩子们的 学习热情依旧不减。（

3、二）学生情况分析:1. 学生资源：本设计教学对象为我校一年级学生。我校为山区校，由于环境与条件的限制， 他们参与音乐演唱与演奏的活动仅局限于在校期间，学生的演奏水平差距不大。2. 知识储备：歌曲闪烁的小星星学生在本学期的音乐教材中已经学过，能够随伴奏进 行表演唱。学生在我校每周一次的口风琴课上也已学过歌曲旋律的演奏。学生能够认识五线谱上各音，由、-、组成的节奏学生较熟悉。3. 技能水平：（1）演奏方面：通过半年多的口风琴演奏练习，学生能够演奏节奏短小、节奏简单的乐曲， 尤其对演奏他们所熟悉的歌曲旋律更加兴趣浓厚。己基本掌握扩指的弹奏技能， 能够用断奏、连奏进行演奏。（2）演唱方面学生具有较正确

4、的歌唱姿势，能用站立和坐立两种姿势较自然地演唱歌曲。 学生能随伴奏演唱歌曲闪烁的小星星，并能够在演唱的同时加入身体律动。（3）节奏创编方面创编选用的节奏型，均是学生所熟悉的，能够随稳定拍准确地读出或拍出。 学生已经熟记歌曲旋律，能够背谱进行演奏，减少了创编后演奏的难度。（三）教学方式与教学手段说明：1. 教学方式说明：歌曲创编运用教师为主导、学生参与体验的形式。2. 教学手段说明：适时利用多媒体信息技术节奏卡片辅助教学。（四）技术准备：1. 制作PPT演示文稿2. 教具：口风琴、板书用磁贴及节奏卡片3. 歌曲节奏的提前创编（五）前期教学状况、问题与对策1. 前期教学状况：学生已经学过歌曲闪烁的

5、小星星的表演唱；能够熟练演 奏歌曲旋律并能用分解和弦伴奏。2. 问题与对策：/的演奏不统一，改变了原有的节奏或是音符时值弹不够。【解决策略】：师提示，生观察乐谱，明确&的演奏时值； 生用演唱、演奏两种形式进行练习，同时教师用手势加以辅助。 教师利用激励性评价、变换练习方式激发学生的演奏兴趣。三、教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标：喜欢歌曲闪烁的小星星，乐于感受、体验、表现歌曲，乐于参与教学中 的各种学习活动，体会合作的重要。（二）“过程与方法”目标：学生先齐奏歌曲，再随教师一起编创并进行演奏体验，通过复习-创编-练习 -展示，感受不同节奏、不同表演形式展现出的音乐美。（三）“知识与技能”

6、目标：1. 能在教师的指导下改编歌曲节奏，并能以独奏、齐奏、合奏的形式进行表演;2. 仔细聆听前奏与间奏，能准确找到拍点及时接奏；3. 能够随口风琴伴奏齐唱歌曲并加以律动表演，丰富歌曲的表现力。四、教学重难点：（一）教学重点：乐曲的创编及演奏。（二）教学难点：演奏创编后的旋律。五、教学过程（一）演奏歌曲闪烁的小星星1. 师导入：在之前的口风琴课中，我们已经学会了用口风琴演奏闪烁的小星 星，下面就请同学们拿起手中的口风琴一起演奏一遍。2. 生齐奏。3. 师对学生的演奏从速度、音色等方面进行点评。（二）创编并演奏小星星变奏曲活动2.1用，,创编歌曲旋律1. 观察歌曲旋律。（1）引导学生观察相同音高

7、的两个音同时出现时的节奏。（2）读一读节奏 。要求口读节奏，手拍节拍。2, 出示节奏.（1）生随稳定拍读节奏。（2）观察 ,与* -匚的拍子数均为两拍。3. 创编第一乐句。（1）引导学生把 用节奏.唱出来。（2）学生逐音创编第一乐句。（3）完整演唱创编后的旋律 I Imn11 用音符的唱名演唱旋律。 用“tu”哼唱旋律。（4）口风琴演奏改编后的第一乐句。（5）师小结：改编后，歌曲的音高没有变，弹奏的指法也没有变，只需我们在 吹奏时改变吐音的节奏就可以了。4. 创编第二乐句（1）个别生演奏创编后的第二乐句，学生进行互评。（2）师出示改编后的乐谱，生齐奏练习。5. 生观察第三乐句与第一乐句音高相同

8、，改编后的旋律也相同。6, 完整演奏全曲。（1）生齐奏。学生在演奏中易出现的问题：少的演奏不统一，改变了原有的节奏或是音符时 值弹不够。【解决策略】：师提示，生观察乐谱，明确&不改变节奏； 师提示&的时值为两拍，并用手势辅助； 生练习。（2）师从学生演奏的速度、节奏、音色、力度等方面进行点评。活动2.2用 * 创编歌曲第二乐句。1,师出示节奏 。2, 生对第二乐句进行改编。3. 吹奏改编后的旋律。活动2.3完整演奏小星星变奏曲尊壬Wf再月2, 完整演奏。3, 师小结：经过同学们的创编，乐曲的节奏变得更加紧凑，听起来也更加欢快 活泼了。崔老师给它起个名字，叫小星星变奏曲。（三）综合展示1. 师导

9、入：在本学期的音乐课上，同学们还学习了表演唱闪烁的小星星，谁 想用我们学过的分解和弦为大家的表演弹伴奏？2. 选取三名学生为歌曲弹伴奏，并练习。（1）师提示歌曲有两段歌词，用口风琴伴奏时需要留意反复记号的运用。WSrC3IE3TVmFNl4 七.PM LkIKa! v k d1=1*rr wt j笏 5 尹州户刃；t.i : f ；w订叮rr于小星星， CT CT.赢天神是 乌聘 回篆p- -1, 何一闪x %未 由供序自西 而JZPJXLJJ.丹F 口（2）三名学生练习口风琴伴奏，其他学生随音乐做律动。3. 综合展示（1）师导入：崔老师有个提议，我们把小星星变奏曲与闪烁的小星星的表演唱连起来

10、表演怎么样？（2）师提示：在表演时注意聆听前奏与间奏，以及同学们互相间的配合。（3）完整展示。（四）总结1. 学生总结反思：学生从学习内容、表现情况等进行总结。2. 教师总结评价：教师从本节课的学习内容以及学生在学习中的情感态度、方法过程、达到的 能力水平等方面进行总结。六、学习效果评价设计本课在教学实施中主要采用教师即时评价的方式对学生进行评价，以及学生 的自评与互评。教学过程中教师的评价内容包括学生演奏乐曲的节奏、速度、音 高、表演时的表情和学习过程中的态度，并适时给予激励性评价。既充分肯定学 生的进步和成绩，又要找出学生学习中的问题和不足及改进方法，促进学生的发展。学生的自评与互评采用独

11、奏与分组展示等形式，在观摩交流中点评。七、教学设计特色说明与教学反思一节课中不同的教学思路与方法，学生获得的情感体验与认识是不一样的， 这就要求我们音乐老师要以音乐为本、以学生为本，并潜心研究、创新教学思路。 因此，在口风琴教学前，首先必须做好对教学内容准确、全面而透彻的分析；必 须做好对学生原有学科知识储备、能力等客观分析，其次是根据两项分析选择教 学话题、确定教学内容、理性设计教学活动，这样才能最大限度突出教学实效。（一）依据学生原有能力及作品特点，理性设计教学活动歌曲闪烁的小星星篇幅短小，且一、三乐句重复，实际的创编长度为两 个乐句。我依据学生原有能力，只设计了教师为主导的节奏编创与演奏

12、活动，且 创编选用的节奏型均是学生所熟悉的。教学实施已证明，教学时效比较适时、适 度。同时，本节课的教学设计以学生活动为主，体现校本课程的活动性。（二）问题、不足及改进措施（1）教师的鼓励性语言较少，对于学生学习积极性的调动显得不足。（2）以教师为主导进行的节奏创编，使歌曲的节奏变得更加紧密，旋律听 起来更加欢快活泼，但由于学生缺少表演的机会与经验，致使歌曲的表现不够完 美。（1）提高教学认识，进一步处理好兴趣与学习的关系，认识多种形式的评 价促进学习效果形成的重要性，以让学生轻松、愉悦地参与各种教学活动，发自 内心演唱与演奏歌曲。（2）加强对学生进行演奏技能的训练，尤其是演奏速度与吹奏气息的

13、控制， 以提高学生合奏协作的能力。校本课舞蹈课教学设计宁安市三陵学校 吴雪花课程纲要课程名称：舞动奇迹开发教师：吴雪花课程类型：艺术类授课对象：初中生开发的背景和依据：随着素质教育浪潮的高涨，学生的各方面素质的培养，就显的尤 为重要。现在的家长，已经不再象过去那样，只要求孩子学习好，其 他方面不用管。他们已经完全转变了观念，更注重的是孩子的能力培 养，修养培养，以及兴趣培养。所以，家长们都给孩子选择了各种各 样的培训班，比如：舞蹈班，美术班，写字班，英语班等等。针对这 种状况，我们学校专门为学生们提供了发挥才能，培养兴趣的机会， 开设了舞蹈班。对于女孩子来说，气质是尤为重要的，不管以后是否 能

14、在舞蹈方面有成就，增加一下修养，参加这个班也是不错的选择。一、课程目标1. 倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学 途径，发展学生的综合能力。3.2. 训练学生的肢体，培养学生的身体协调性，能够掌握舞蹈 的基本技能，基本舞步。在培训期间，能够学会至少三种舞蹈：健美操、民族舞、现代舞。让学生在学习的过程中，体验到舞蹈的快乐。二、课程形式安排每周三下午第三节课，针对爱好舞蹈的中学生，开设了“舞动奇 迹”舞蹈班。其理论依据与方法手段如下：1. 理论依据：全体学生强调自主合作交流，一切以学生发展为出 发点，切实重视所编学校课程的基础性、兴趣性、合作性、交流 性。2. 方法手段：第一：以自编教材为载体，开设一周一节的舞蹈班第二：发挥学生的优势，也发挥集体备课的作用，根据学生特点灵活处理。三、课程内容安排：1. 基本功练习 2。基本功练习3。基本功练习 4。健 美操基本舞步练习 5。健美操基本舞步练习 6。健美操基本 舞步练习7。健美操 8。健美操9。健美操10。健美 操11。民族舞基本步练习12。民族舞基本舞步练习13。民 族舞基本舞步练习14。 民族舞 15。民族舞 16。民族 舞17。现代舞 18。 现代舞 19 。现代舞 20。 汇 报演出1.四、课程实施建议：让学生在自由、民主、宽松和谐的环境中，感受舞蹈的魅 力。2. 在