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1、设计说明本节课的内容属于百分数的一种具体应用，在教学设计上有以下特色。1情境导入，激发学生的学习兴趣。有效的教学情境能在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。基于以上理论，上课伊始，教师为学生创设情境，使学生自然地融入到有关储蓄知识的讨论中，使学生在初步了解储蓄好处的同时，产生积极的学习兴趣。2从已有经验出发，完善知识结构。数学课程标准指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教学中，尊重学生的认知发展水平及已有经验，引导学生讨论、交流，逐步理解相关知识的含义，不断完善知识结构。3掌握并灵活运用所学知识
2、解决问题。数学课程标准倡导：鼓励学生应用所学知识解决生活中的一些实际问题，提高学生解决问题的能力和应用意识。在本节教学中，引导学生先结合题意，分析题中的数量关系，掌握利率问题的解法，再灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生解决问题的能力。课前准备教师准备PPT课件学生准备收集有关利率的资料教学过程情境导入1创设情境。同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(学生说压岁钱自己花了一小部分，其余的都是妈妈在保管或者存入银行了。引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)2导入新课。储蓄的方法很好，不过，同学们，你们了解储蓄吗？
3、关于储蓄有哪些知识呢？请同学们把教材翻到11页，让我们了解一下储蓄的知识。(板书课题)设计意图：选择学生感兴趣的话题自然地引入今天的新课，创造一个良好的开端。让学生感受到数学知识与生活的密切联系，从而激发学生主动探究有关储蓄知识的热情。学习探索1自学谈收获。(1)仔细读一读教材11页关于储蓄这部分的内容。(2)说一说，把钱存入银行有什么好处？(学生可以结合教学内容回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处)(3)关于储蓄方面的知识，你还了解多少？(全班交
4、流自己搜集到的信息，教师出示课件补充介绍)明确：什么是利息？取款时银行多支付的钱叫做利息。什么是本金？存入银行的钱叫做本金。什么是利率？单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。怎样计算利息？利息本金利率存期。常见的储蓄方式有哪些？(结合学生的回答板书)2用储蓄的知识解决问题。(1)课件出示例4。2012年7月中国人民银行公布的存款利率如下表：活期整存整取存期三个月六个月一年二年三年五年年利率(%)0.352.602.803.003.754.254.752012年8月，王奶奶把5000元钱存入银行，存期两年，到期时可以取回多少钱呢？(2)读题并想一想，本
5、题已知什么？要解决什么问题？(已知5000元钱本金存两年，年利率是3.75%，要解决两年后可以取回多少钱的问题)(3)独立思考后，小组讨论求两年后可以取回多少钱，就是求什么。(求两年后可以取回多少钱，就是求5000元钱存两年得到的利息与本金的和是多少)(4)全班交流，明确解题思路。思路一先求利息，最后求可取回多少钱。可取回钱数为本金(本金利率存期)。思路二把本金看作单位1，先求出本金和两年的利息一共是本金的百分之几，再求可以取回多少钱。可取回的钱数为本金(1年利率2)。(5)生自主解答。(指名板演，其他学生自主完成，列综合算式及分步算式均可)方法一50003.75%2375(元)5000375
6、5375(元)方法二 5000(13.75%2)5000(10.075)50001.0755375(元)答：到期时王奶奶可以取回5375元。设计意图：先通过阅读了解与储蓄有关的术语的含义，再结合例题探究求利息的方法，最后通过交流、汇报，总结相关问题的解法。巩固练习1完成教材11页“做一做”。(组织学生讨论、列式、解答。引导学生进一步理解：利息怎样求？“一共取回多少钱”包含哪些内容？)22012年8月，小丽的妈妈攒了5000元钱，如果存期三年，年利率是4.25%，到期时能取回多少钱？全课总结本节课我们学习了什么知识？布置作业教材14页8、9题。板书设计利率存款方式例4方法一50003.75%2375(元)50003755375(元)方法二 5000(13.75%2)5000(10.075)50001.0755375(元)答：到期时王奶奶可以取回5375元。
