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1、浙教版高一多媒体模块声音素材第三课时教学设计一、设计思想根据高中信息技术课程标准，对这节课我特设计如下的教学思路：学生从网上或其他途径获取自己感兴趣、熟悉、拿手的一首MP3歌曲，然后经过加工，去原唱，录伴唱，再进行简单的编辑，录制自己第一首金曲，切身体验其中的乐趣和成就感，消除学生盲目崇拜明星的幼稚思想。本节教学设计最大的特色就是除了激发学生强烈的学习兴趣外，很大程度上纠正了学生盲目崇拜明星的扭曲心理，从而树立起正确的人生观和价值观，充分体现了我们平时上信息技术课容易忽视的“情感态度与价值观”的教学目标。 这是新课程标准中与以前的课程指导纲要最主要的区别和改善的内容之一，也是我们信息技术作为一
2、门独立的基础学科主要体现。不能把信息技术当作纯粹的“技术培训”或如标准主编李艺教授所说的“微软软件培训班”。二、教材分析本节内容选自浙教版高一下多媒体技术应用的第三章“媒体的采集与制作”的第四节“声音素材”的第三课时，对于声音素材的内容，浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见给出教学内容的要求是：1、了解音频信号数字化的概念及存储量的计算。2、初步掌握声音媒体的采集与制作。3、了解声音文件格式的转换，共所需三课时。由于指导意见已明确指出4节“声音素材的截取”内容教学中不作要求，而且第三个内容“了解声音文件格式的转换”相对简单，故把它提到第一节上，第一课时为“了解音频信号数字化的概念及存储量的
3、计算”和“声音文件格式的转换”， 第二课时为声音媒体的采集，包括录制伴唱，为下节做准备，第三课时为“音频的处理与制作”。本节内容主要有录制并编辑伴唱、消除歌曲原唱、添加效果、合成并导出等学习内容，这些内容是处理声音素材的核心，对学生在多媒体声音模块的学习是非常重要的。另外，本节的教学内容是上学期第节“声音和视频处理”的深化，又是第四章创作多媒体作品做好准备。三、学情分析对于音频的处理，学生已有的认知水平和能力，基本上还是空白，想要顺利处理音频，有很大困难，特别是对于功能强大的处理软件更是如此。再加上录制歌曲是一个非常专业的工作，所以本节学习的难度很大。为了解决这个问题，我利用文字、图像、动画等
4、多媒体，及动态WEB站点网络技术，多种方法和手段构建三维助学系统，降低教学难度，完成教学任务。四、教学目标（一） 知识与技能1、初步掌握录制声音。2、初步掌握从原唱歌曲中消除原声。3、初步掌握局部修改声音。4、初步掌握能合成多轨声音。（二） 过程与方法1、能初步运用音频处理技术进行制作、编辑、合成音乐。2、在碰到问题时，能用选择合适的方法高效地解决3、能利用网站发表观点、交流思想、开展合作。（三） 情感态度与价值观1、切身感受自己录制歌曲的成就感，激发学生的学习兴趣2、消除学生盲目崇拜明星的幼稚思想，树立起正确的人生观、价值观。五、重点难点本课的教学重点是：1、初步掌握音频的处理2、消除学生盲
5、目崇拜明星的幼稚思想，树立起正确的人生观、价值观教学难点。对音频处理软件Adobe Audition操作中的消声、混音效果等的处理六、教学策略与手段本节教学方法为任务驱动教学模式，主要用讲授法，练习法，讨论法等，之所以不采用自主探究法，是由于Adobe Audition软件功能繁多，自主探究难度大，时间紧，在课内探究并不适合，但在课后布置的作业中，因为学生有空闲的时间，有了本节所教的音频处理技术的基础，可以自主探究，体验软件的强大功能。七、课前准备1、学生的学习准备：到服务器里拷贝上节课下载的这节课所需的素材文件。（这部分的内容是上节课“声音的获取途径”的教学环节中已完成，上课前只需到服务器拷
6、贝就行）。2、教师的教学准备：下载“隐形的翅膀”的歌曲，事先找个唱歌较好的同学，录制伴唱作为备份；制作辅助学习的WEB站点，并在微机室服务器上架设调试好。3、教学环境的设计与布置：多媒体网络教室，服务器有IIS5.0+Access环境。4、教学用软件：多媒体广播软件、Adobe Audition 1.5专业音频处理软件Adobe Audition的前身为Cool Edit，2003 年被 Adobe公司收购后，归属Adobe门下，之所以选择Adobe Audition，是因为Adobe Audition 功能强大，控制灵活，使用它可以录制、混合、编辑和控制数字音频文件，可轻松创建音乐、修复录制
7、缺陷，可同时处理128个音轨，使用也相对简单。教科书里是以GoldWave为例子，但GoldWave只能处理一个音轨，不能同时处理和制作带有伴唱、伴奏的多轨立体声歌曲。八、教学过程（一）、创设情景，布置任务教师提问：同学们大多喜欢流行音乐，那你是否想自己亲自录制一首自己唱的歌曲呢？这节课我们就亲自用专业音频处理软件录制属于自己的歌曲。评：以打造个人第一首金曲为任务。（二）、新课1、录制人声伴唱教师演示：步骤一：打开程序，新建文件开始程序多媒体软件Adobe Audition 1.5执行：文件菜单新建录制期 新建一个文件步骤二：在轨道1里导入原唱音乐右击轨道1右边的空白处，选 插入音频,对话框中
8、选“隐性的翅膀.mp3”评：以上操作教师最好用窗口广播，这样学生可同步操作，节约时间。学生导入的MP3歌曲用他自己喜欢的。步骤三：录制人声为了活跃课堂气氛，叫一个学生上台演唱。（1）、录音准备：右击右下角小喇叭图标，打开音量控制器，单击选项菜单，将录音选项设置：选麦克风，并将音量调高到95%左右（2）、录制歌曲：在第二轨道录制歌曲，单击 R ,然后按录音按钮，进行录音。录完后再点击录音按钮，取消录音，点击R按钮，取消该轨道的录音状态。唱毕学生回座位，学生热烈鼓掌评：由于学生上台演唱，活跃了课堂气氛。如果该班学生较拘谨，没人原意上台，最好教师自唱，这样以身作则，更能激发课堂气氛。如果教师不能唱，
9、我们可直接导入事先已准备好的学生伴唱的录音。学生活动：录制歌曲或将已录好的伴唱导入到第二轨。2、消除原唱师演示：步骤四：选择轨道1，按编辑视图，执行效果虑波器中央通道提取器在弹出对话框中的频率范围按实际歌手性别选择，中央通道电平一定要调到最低，其它参数缺省。按试听，演唱部分基本都抹去，而伴奏却很清晰。评：当试听到效果时，大部分学生不由自主地发出感叹声！这样大大激发学生的求知欲和兴趣，个个想动手马上自己操作。学生活动：消除原唱教师巡视指导反馈，小结：如果有些同学消声效果不好，除了参数设置不合理外，很大原因是原唱左右声道不对称，即左右声道音量不相等。3、添加混响效果步骤五：添加延时混响选择轨道2的
10、人声轨道，切换到单轨视图，执行效果延迟效果混响.,调节混响及混响长度到合适的位置。评：当试听到效果时，大部分学生又不由自主地发出感叹声！可能在想我们也可唱出这么好听的歌曲，这样再次激发学生的求知欲和兴趣，个个跃跃欲试。学生活动：添加混响效果4、最后保存文件:文件导出音频.,保存为MPEG layer-3 (LAME) (*.mp3)类型文件，文件名为“你的机号姓名.mp3”播放自己的作品，体验成功的喜悦和成就感。评：以上几步操作，是本节的难点，我主要通过化整为零，降低难度，并辅以WEB在线帮助网站,突破难点的。（三）、作品提交作业提交地址： （这个地址没有读权限）如果你愿意，还可以提交到这个地
11、址，供其他同学共享并欣赏：（这个地址有读权限，可下载）（四）、学习评价学生自评：教师讲评：打开若干个地址上的作品，充分肯定学生的作品。（气氛十分活跃）（五）、情感态度与价值观教育师生交互：师问：大家听说过前几天有个老父为女儿再见刘德华跳海自杀的事件吗？学生：教师广播事件经过的PPT（详细内容见搜狐娱乐新闻网：）。师问：通过这件事情，说明了什么？学生：不能盲目追星。师问：一位歌星出一张专辑需要多少时间？是几天？还是几个星期？还是？学生回答师明确：一般来说，一张专辑十几首歌需十个月以上，甚至一两年，这还不包括前期的选歌，歌曲创作。学生：教师演示：编辑伴唱音频其实歌手的演唱并不是简单唱一两次就行的，
12、可能需唱几十次，某个地方唱的不好，不需重来一遍，只需选择这一小段，可以只补唱一个音，也可以只补唱一秒钟等，大家听到的悦耳的歌曲，其实就是由这样有很多个“补丁”组成的！教师再次让原先唱歌的学生上台，修改原唱中的某个瑕疵。学生：有些学生反应有点目瞪口呆！教师借机趁热打铁：通过刚才老师的技术处理，再结合刘德华歌迷事件，我们应该懂得盲目追星是不可取的。其实有些所谓歌星的功底也不见得那么好，他们经过短期的专门训练，加上各种宣传、包装、炒作，很快就成了歌星了！同学们，经过前面的学习，你现在又有什么感想？学生思考，感觉有进入深层思考，有所悟。评：通过学生的亲身体验，通过血淋淋的事实，通过现场技术的演示，剖析
13、歌星录制歌曲的过程，很容易从学生的内心深处改变原有过度追星的盲目心理，从而树立正确的价值观。这种效果和以前家长或教师只是机械地说教，是不可比拟的。九、知识结构：制作歌曲的步骤：获取伴奏音乐录制伴唱获取原唱歌曲消除原唱添加混响、特效 编辑，修改音轨合成、导出刻录成CD卡拉OK带或网络等这节从“获取原唱歌曲”到“音轨合成、导出”，学习了音频的处理与制作的大部分知识，最后一步刻录成CD不作要求，有条件的同学留作课后练习。十、作业设计本节的作业是：课余时间自己探究Adobe Audition或其他音频处理软件的其他功能。有条件的同学，可以是个人，也可以是多人合作，再次录制自己拿手的歌曲，时间跨度可以是
14、很长，甚至是整个高中阶段，将自己录制的多首歌曲，灌制成个人的专辑,珍藏。第一个作业是这节课知识和技能的延伸，用探究的学习方法深入学习，第二个作业是选做，体现了分层、合作学习的思想，也鼓励没有条件的创造条件，比如和有条件的同学合作等。兴趣是最好的老师，兴趣产生动力。平时我们布置一些普通的作业，学生一般懒得去做，这个作业学生如果有条件、有时间，我想还是非常积极地去完成的。问题研讨1、关于课时的安排：“声音素材”这节内容，也可以安排二个课时，但比较紧。而据我了解的有些老师只为了应付会考，把这部分跳过不上，或用很少时间带一下，因这部分操作没考。我想，现在有这么好的硬件条件，有这么好的软件，不充分发挥软
15、硬件作用，不深入挖掘其功能，不能让学生亲身感受和体验其中的乐趣，从而不能掌握一些实用的操作技能，实在是可惜！这跟我们的新课程标准中提倡的“体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。”、“让学生在亲身体验中培养信息素养。”等这些观点是格格不入的，这种错误的做法是得不偿失的。2、其实，按专业录音棚的音频处理，软件里的操作并不是这样，如混音效果应在多轨窗口的FX效果里操作，这样不会改变原来的原唱音频，有利用以后对歌手所唱的不好的音节进行的纠正、修改等编辑。但这样按专业操作，过于复杂，对于初学的学生和紧张的课堂时间，我们还是简化为好，能达到预期的教学目标就行，其它多种功能，还是让学生回去再探究。参考资料李艺 等：高中信息技术课程标准，人民教育出版社，2003年2月版
