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1、1从百草园到三味书屋课课练一、知识掌握 1鲁迅，原名周树人，_（籍贯）人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。其小说代表作有_、_等。2从百草园到三味书屋选自鲁迅先生_集朝花夕拾，集名的意思是_。课文主要通过_手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。3给下列词语中加点的字注音。确凿（ ） 菜畦（ ） 宿儒（ ） 倜傥（ ）（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 桑葚（ ） 斑蟊（ ） 攒在一起（ ） 秕谷（ ） 拗（ ） 盔甲（ ）锡箔（）（）人声鼎沸（）4试举出本文中三处对比并简述其作用。（1）_。作用：_。（2）_。作用：_。（3）_。作用：_。二、从百草园到三味书屋阅读理解阅读下面
2、文字，回答16题。 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经相见七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。1、本文的作者是_，原名_，是我国著_ 、_ 、_。2、本文段选自从百草园到三味书屋，文体是_，全文选自散文集_ 。3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容：_ _ _ _4、从本段文字可以看出“我”对百草园的感情是_。5、把“似乎”和“确凿”这两个意思矛盾的词语放在一起有何用意？答_。6、草园“似乎确凿”“只有一些野草”，为什么作者却说“那却是我的乐园”？答_。（二）阅读下面文字，回答16题
3、。不必说_的菜畦，_的石井栏，_的皂荚树，_的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，_的黄蜂伏在菜花上，_的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了，但是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1、按课文内容
4、在文段的空缺处填上修饰性的词语。2、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？答_。3、文段中“不必说”“也不必说”“单是”三个词语在表达上其什么作用？答_。4、文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的_的描写，其描写顺序是_，“也不必说”侧重事物的_的描写其描写顺序是_。这两个“不必说”是对百草园_的描写，“单是”则是_性的描写。5、这段文字从事物的_、_、_、_、_五个方面写出百草园里动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。6、文字淋漓尽致地描写百草园的动人景观，有何用意？答_。（三）阅读下面文字，回答712题。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自
5、己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。_一块雪地，_地面，用一枝短棒_一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一长绳，人远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_,便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也也许因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，
6、我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹们进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花伏在古书下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我很恭敬，因为我早听到，他是本城极方正，质朴、博学的人。7、在文段中的横线填上恰当的动词。8、“冬天百草园比较无味”理解正确的一项是（ ）A、冬天的百草园枯燥无味。B、冬天的百草园很有趣味。C、冬天的百草园与三味书屋比较，少了趣味
7、。D、冬天的百草园比春天、夏天、秋天的百草园的趣味少，但还很有味。9、作者以简明生动的句子写捕鸟过程，有什么作用？答_。10、上文段第二段在全文结构中的作用是_。11、上文段属说明的文字是第_段，记叙性的文字是第_段。 12、用简洁语言分别概括上文段的主要内容（不能超过6 个字）。_参考答案 一、知识掌握1浙江绍兴人 狂人日记阿Q正传等2散文 早上落下的花晚上捡起来，喻指朝花夕拾是一部回忆性散文集对比.3略4百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比，衬托出前者生气勃勃，后者死气沉沉。三味书屋里面师生不同的活动对比，批判封建教育束缚儿童身心发展。三味书屋读书与屋后小园寻趣对比，反衬三味书屋生活的
8、枯燥无味。二、从百草园到三味书屋阅读理解（一）1、鲁迅、周树人，文学家、思想家、革命家 2、散文，朝花夕拾3、位置、名称、下落、景物4、热爱和怀念5、不相信园子里会有这么大的变化，表明了“我”对园子的特殊感情6、因为园子里的事物丰富多彩，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活（二）1、碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷 2、短短的泥墙根一带 3、既写了百草园丰富多彩的自然风物，又突出了“单是”的局部景观，让人体会百草园到处皆有乐趣 4、静态；由低到高；动态；由高到低；整体；局部 5、颜色、形态、声音、动作、味道 6、表达了作者对自由、率真、充满乐趣的童年的怀念，与下文叙写三味书屋所揭示的封建教育制度对儿童的束缚形成鲜明的对比（三）7、扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩 8、D 9、表现了对儿童捕鸟时的兴奋惊喜，突出了百草园的无限乐趣 10、承上启下的过渡作用 11、12、冬天捕鸟、告别百草 园、简介三味书屋、介绍先生
