《如何在小学数学教学中处理好五个点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何在小学数学教学中处理好五个点（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 如何在小学数学教学中处理好五个关系 在小学数学教学中处理好五个关系，是提高教学质量的关键。小学数学教学中，既要研究老师的教，又要研究学生的学。为此教师要认真分析钻研教材，发现数学知识间的内在联系。正确处理好教学中的五个关系是提高数学教学质量的关键。一 “深”与“浅”的关系在小学数学教学中我们教师不能急于求成，以至于揠苗助长，自以为大纲要求太低，知识太简单，学生不想听。把基础知识教学常常一掠而过，概念讲解太过抽象，例题举的又难又繁。其结果是学生深的没学懂，浅的又没学扎实。为此教师在讲课时要注意直观性原则。如我在教学“千米”的知识时，让学生在往返学校的路上，通过实践活动“走一走”“量一量”“跑一
2、跑”等建立“千米”的实际长度的概念。再指导学生运用所学知识去解决实际问题。这样就顺利地从直观形象出发，引入了抽象思维，有利于学生对数学概念的理解。二 “新”与“旧”的关系数学是一门系统性很强的学科。前面的知识尚未弄懂，要想学好后面的新知识是比较困难的。因此教师在备课时首先要了解旧知识的地位和作用以及与新知识的内在联系，恰当处理教材。上课时，要注意运用类比，对比的方法，使学生在旧知识的基础上逐步获取新知识。如数学异分母分数加法时。首先让学生回答加法的意义，学生就会知道是两个或多个数合并成一个数的运算，接下来让学生观察，发现异分母分数，分数单位不同，不能直接相加。懂得了这个道理后，再引导学生运用通
3、分知识“化异为同”。于是问题就转化成了已掌握的同分母分数的加法了。这样就以旧引新，运用迁移，不断深入，学生对新知识的掌握会容易许多。三 “多”与“少”的关系处理好“多”与“少”的关系，教师备课时要注意精，精的关键在于准，应把教材最精炼的部分看准，抓准，讲准。例子要举得典型，并讲得精彩。如在教学“乘数是一位数的乘法”，举例：“243”教学时可分四步进行：第一步指导学生操作学具，直观的理解乘的顺序以及“满十进一”的算法；第二步在直观认识的基础上引导学生进行思考。理解例题虚线框里的思维过程；第三步学生用竖式直接计算，并尝试概括出乘数是一位数的乘法法则；教师点拨，总结。再选有针对性的习题练习，这样举一
4、反三，使学生学习有较大的成效。四“严”与“宽”的关系在教学中要做到“严宽适度，严而有格”需做到如下几点。其一，要求学生课前必须要预习，听课要思考，作业要独立完成，但注意不能加重学生的作业量。其二，对作业马虎，书写潦草，错误较多者应提出具体要求，加强检查督促。使之不断进步。切忌视而不见，听之任之。其三，对差生尽量少批评，多鼓励，以消除其厌学情绪，增强其自信心，不断努力进取。当然在要求学生的同时，教师要做到身教重于言教，起到潜移默化的作用。五“讲”与“练”的关系学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练少，都会影响到计算能力的提高。俗话说得好“拳不离手，曲不离口”所以在数学教学中教师要精讲多练，以免学生在计算时出现不该出现的错误。例如：在计算3.520时有学生解答成3.52=7。由此反映出学生计算方法掌握了，但忘记了“20”末尾的“0”。这就是平时练习不够引起的。所以在精彩的讲解后应多加些复习性，探索性，巩固性的练习，以提高学生计算的正确率。总之，只要教师把这五个关系在教学中处理好了，我想学生的数学成绩肯定会不断提高的。
