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1、两小儿辩日教学目标一、知识教学点1、正确、流利地朗读课文。背诵课文重点句。2、能借助注释初步理解课文，并领悟课文所讲的道理。二、能力训练点1、对课文熟能成诵，感悟文言文的韵味。2、理解两个小孩提出的问题，能进行解答。课时安排：四课时教具准备多媒体课件设计理念1、新旧知识点衔接的迁移。2、现代文、古文之间的迁移。3、学习方法的迁移。 自主学习、自我教育是学生主体性的主要表现形式，也是由“学会”到“会学”的主要途径。当学生 有了自我教育、自我学习的意识之后，他们就会积极自觉的参与到课堂教学活动中来，从而主动学习、主 动求知、解惑。叶圣陶说过： “教是为了不教。 ”要做到“不教” ，就要让学生由“学
2、会”转变为“会学” 文言文“互动式”教学正是创造师生、生生共同的条件和氛围，在学习实践中形成和发展学生的自主学习 意识。我设计的“互动式教学”主要体现在培养学生对知识的迁移能力，包括知识与能力的迁移。学生学习 的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情况中。如果学校培养的学生 不能把以前所学的知识迁移到后继的学习中去，不能用这些知识去解决新问题，那就不能说已经完成了培 养和发展的任务，因此，迁移现象是课堂学习的一个重要过程，也是提高课堂教学效益的一个重要因素。 文言文“互动式”教学正是在课堂情境中通过问题的发现与解决来促进知识的迁移，同时让学生在学习的 实践活动中体验
3、成功的喜悦、感受学习的乐趣，从而促进兴趣、态度的迁移。教学过程一、导入新课1、读课题，说说题目的意思。2、小结：古文的特点：简练。简析 对刚接触文言文的学生来说，最重要的是明白古文与现代文的区别，进而在学习的时候，加以 体会，对学生进行熏陶。二、学习现代文两小儿辩日1、读通现代文两小儿辩日 。2、理解故事内容3、找出各自的观点和依据。4、填表联系，加以巩固。5、练习表演，强化故事形象。简析 现代文、古文之间的迁移 学生对古文的理解有一定的难度，我先把两小儿辩日的现代文让学生通过朗读了解大意，然后让四人小组演课本剧，最后加入口语交际内容，学生先读白话文的翻 译，就可以在读文言文时做到对其内容一读
4、就懂，化解了学生阅读文言文的难度。使学生感觉学习文言文 并不难，防止学生产生畏难情绪。由现代文过渡到文言文，就把学生读懂文言文的过程变成了接触、感受、发现文言文的过程，实现了现代文和文言文的迁移三、学习文言文两小儿辩日 。2、自主学习，理解每句话的含义。3、请几位同学读文，适时指点。4、对照书后的注释及你们刚才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。不动笔墨不读 书，边读边在难懂的字边做注释。5、整体感知，理解全篇的内容。简析 学习方法的迁移 在处理教学难点解句释文这个环节中， 老师引导学习第一句后， 后几句让学生自主理解、合作讨论。以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧，用合作学习的方式来
5、碰撞学生思维的火 花，突破课堂教学的难点。老师引导学生逐字逐词的理解，并带领学生总结学习方法：（1）古今文对照。（2）参照书后注释及字典。 （3 ）理解每一个字的意思，连字成词，连词成句。这是学习文言文经常用到的 扎实有效的方法，学生学习后几句话可以用，以后学习任何文言文都可以用到，实现由“学会”到“会学” 的迁移。四、归纳理解本文的重点字： “初、车盖、探汤” ，突破字意理解的难点。简析 教会方法，积累运用 古时候汉字的数量比较少，不象现在词汇非常丰富。一词多意的现象在文言文中是常见的现象。在学习完一篇古文后，积累词汇的用法，这是学习文言文的好方法。日积月 累，必有成效。五、拓展学习相关内容课件显示，让学生明白：太阳的远近以及冷热的知识。六、复述课文七、自选作业：1、把两小儿辩日这个故事讲给朋友听。2、在理解课文的基础上，背诵两小儿辩日
