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1、奔流基于IPTV技术的班班通堂堂用解决方案 “班班通堂堂用”是教育部继“农远工程”后对教育信息化提出的新的要求，在2007年至2009年连续三年的教育部工作重点中都明确指出要“积极发展中小学现代远程教育，努力推进班班通、堂堂用，让广大中小学学生共享优质教育资源”，可以说，“班班通 堂堂用”是我国教育信息化发展到一个新阶段的新标志。班班通堂堂用工程的历史背景和存在问题从99年全国进入大力普及教育信息化的阶段算起，我国的教育信息化建设已经经历了十多年的历程。2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了国务院关于进一步加强农村教育工作的决定。决定明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，
2、促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。根据决定的指导精神，教育部、发改委、财政部共同实施了农村中小学现代远程教育工程，并向全国推广采用三种模式：教学光盘播放点模式、卫星教学收视点模式、计算机教室模式。2006年，在“农远工程”即将结束且全国已经基本实现数字化资源通达每一个学校的环境下，为进一步实现优质教育资源共享、提高教育质量的目标，教育部开始研讨并提出了“班班通 堂堂用”，可以说，“班班通 堂堂用”是我国教育信息化进入一个发展的新阶段的新标志。所谓班班通，就是学校每个教学班的装备都基于网络环境下，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网、网络和教学资源共享、演示
3、课件、现场直播、收看电影电视节目等。“班班通”在给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，为学校教育教学改革注入了新的活力。当前主流的班班通解决方案多是以学校为单位，基于校园闭路电视网络、计算机信息网络的综合性网络系统，它将多路教育电视节目特别是现代远程教育卫星节目和计算机IP数据信号直接输送到各个教室和功能室，也可以将摄像机信号连接进行现场直播，从而构建一个小型校园教育电视台。对于有一定经济实力的学校来说，该方案在一段时期内不失为一个不错的选择。经过多年的实践，这种以学校为建设单位的方案也逐渐显现出很多问题，难以满足市场的需求，特别是在中西部地区或者
4、欠发达地区，更是难以推广，该方案存在问题如下：总体成本高，比如，某市有2000所中小学校，如果每个学校都单独建设班班通系统，这就意味着要建设2000套卫星接收系统、闭路电视系统和流媒体系统，从整体成本来算，这无疑是一笔不小的投入，而且，设备分散部署在每个学校意味着昂贵的维护成本；维护成本高，无论是卫星接收设备，还是计算机设备，都需要专业的维护人员，每个学校单独建设系统，需要消耗大量的维护人员，维护成本也大大提高；使用复杂，农村学校80%左右的教师缺乏基本的信息技术技能，不会使用复杂的卫星接收设备和计算机，多媒体辅助教学更无从谈起；另外，各个学校单独建设的系统可能成为信息孤岛，难以实现县市范围内
5、优质教学资源共享，而且，政府对各个学校的系统和内容没有监控能力，也存在着安全隐患。UT斯达康奔流（RollingStream）班班通堂堂用解决方案UT斯达康一直关注中小学远程教育市场的发展并大力推进相关产品的研发。最近几年，UT斯达康推出了基于IP城域网的奔流（RollingStream）中小学远程教育系列解决方案，重点是班班通堂堂用解决方案。奔流中小学远程教育解决方案是基于先进的IPTV技术并充分考虑中小学远程教育市场需求的电信级产品，可以帮助政府发展成本低、功能强、易使用、易监管、安全性高、可大规模推广的中小学现代远程教育解决方案，配合政府推动“班班通、堂堂用”工程，促进城乡优质教育资源共
6、享，提高农村教育质量和效益。奔流（RollingStream）班班通堂堂用解决方案具备如下特点和优势： 基于IPTV技术的电信级系统平台 真正电信级系统平台，可为客户提供有电信级质量保障的高可靠性、高扩展性的服务； 采用专利技术的高性能流媒体处理平台，具备大规模、多级部署能力和实际部署经验； 采用端到端的IP技术，架构简单、扩展性强、灵活度高； 节省投资、维护方便、使用简单 传统班班通方案需要每个学校安装一套卫星接收系统和流媒体系统，而奔流IPTV解决方案只需要在每个县市建设一套卫星接收系统和一套流媒体系统，从而大大地节省了资金的投入； 系统设备的集中管理、卫星接收站点的减少（每个县市只需一套
7、）意味着维护成本的降低，同时，系统设备和终端设备可以通过网络进行监控和维护，也大大降低了维护成本； 教育行业的一个比较突出的问题是信息技术人才的匮乏，特别是在中小学校，老师、学生应用信息技术的能力普遍很低，在使用PC等产品的过程当中出现硬软件故障的频率特别高，学校自身很难承受这样大的维护服务的压力，而IPTV的业务终端主要是TV，使用非常简便； 功能强大、且容易融入到日常教学 奔流IPTV班班通解决方案，具有信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观等优势，在同一时间内可以对不同空间进行“点播式、交互式和现场直播式”教育，最大限度地实现教育资源共享； 系统特有的EPG分组、内容分组功能也可以为每个
8、区、县、信息中心、学校、教师、学生区分不同的EPG用户界面和内容，满足各类用户的差异化需求，同时也可以满足学校拥有本地存储及学校之间内容共享的需求； 系统首创推出的电视回看(Time-shifted TV)功能，可以随心所欲地对直播频道进行暂停、2-32倍速前进或后退，可以对远程教育内容进行反复学习或反复欣赏直播节目的精彩内容； 系统除了接收固定的三套教育节目，还可以方便地增加本地直播频道达到本地资源共享的目的，并且可以将优质的节目录制下来，保存在本地服务器存储，丰富教学资源，供日后随时点播观看； 奔流解决方案支持STB+TV和PC Client两种业务终端，STB+TV可以部署在普通教室或者
9、多媒体教室，作为教学辅助系统，PC Client可以安装在老师办公室或者多媒体教室，作为教师和学生的培训系统； 支持全方位、立体式的安全策略 内容安全策略：通过独有的切片技术，确保内容存储安全，防止内容丢失；通过内容加密机制，防止内容被非法篡改；通过内容审核机制，确保内容安全； 系统安全策略：服务器之间，以及和终端之间的通讯都进行加密传输，确保安全；任何终端只有经过认证才能接入系统网络，确保终端接入安全；强大的网络管理平台可以对各种网络安全事件通过多种形式进行及时报警； 部署安全策略：通过多种部署技术手段确保服务器、网络设备的访问安全；系统自身支持分级密码、ACL等多种安全功能；强大的数据库技
10、术以及先进的数据备份技术确保核心数据安全；采用强大的数据库技术以及先进的数据备份技术确保核心数据安全； 奔流（RollingStream）班班通堂堂用解决方案应用案例奔流IPTV解决方案广泛应用于中国大陆、台湾、印度、日本、巴西、斯里兰卡等国家和地区，是全球超百万用户规模的商用解决方案。基于IPTV技术的奔流中小学远程教育解决方案也已经在北京、四川阆中、安徽滁州等地成功部署。其中，在阆中部署的系统就是典型的班班通堂堂用解决方案。该系统采用分布式架构，在阆中教委信息中心建设中心节点，在79所中小学建立边缘节点，支持近1700个终端的接入，每个学校既可以从信息中心中心节点存储、接收内容，也可以在学校本地边缘节点存储和发布内容，并可以与其它学校进行内容共享；该系统中心节点提供3套电视直播，除了2套教育台电视直播外，还支持1套现场教学直播，并以组播方式下发至各边缘节点，所有频道都支持奔流系统特有的“电视回看”功能；该系统还提供多路虚拟频道和VOD点播功能。系统网络部署如下：
