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1、以必修2第五课开辟新航路为例浅谈史料在教学中的运用史料在在教学中的运用一直都是历史教学长期讨论的话题，史料运用恰当不仅能够激发学生学习的兴趣，还能教会学生如何从材料中提出有效的历史信息，归纳出主要的内容观点。下面本人以以必修2第五课开辟新航路其中一段教学环节为例浅谈如何在教学中运用史料。（开辟新航路其中一个教学环节的教学设计如下：请看下面多个材料，然后回答问题。1.教师：航海家们为什么冒险去开辟新航路呢？是什么必要和可能条件引起新航路的开辟？材料一 ：葡萄牙人在非洲沿海、印度和整个远东寻找的是黄金。黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东
2、西。恩格斯“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” 马可波罗这材料说明什么？教师在总结学生回答的基础上讲解。归纳得出新航路开辟的社会根源：欧洲人对黄金、白银的渴望，“寻金热”的产生。（主要动力）2教师：（过度）“西欧人想去东方去寻找黄金，他们以前是怎样去东方呢？那么现在他们去东方的道路又发生怎样的改变？”请翻开课本P80，看第二段的文字，然后总结出新航路的另外一个开辟原因。教师根据学生回答，归纳得出新航路开辟的直接原因：东西方商路受阻 教师：（过渡）“有了开辟新航路的强烈动机，还需要具备一定的条件，才能使开辟新航路
3、成为可能，这又是什么条件呢？”请翻开课本P81，看历史纵横。然后再看下面的图片：星盘指向标请问，这两份材料都说明了什么？教师根据学生的答案，由此归纳得出新航路开辟的客观条件：航海技术和造船技术的发展以及地理知识的提高（根源于西欧生产力的发展）（过渡）“那么作为西欧的君主，对于新航路又是怎样的一个态度呢，是支持还是反对呢？下面我们来看看一则材料。”阅读材料：葡萄牙历史学家 JH萨拉依瓦： 航海发现是首先在葡萄牙作为国家计划的，是一个全国计划，是一个由一个王子主持的计划。这使得葡萄牙的航海大发现不像那些商人为贸易所进行的孤立探险，而是一个两百年来有规划、有系统组织的任务和策略。大国崛起解说词这又说明了新航路开辟另外一个可能的原条件是什么呢？教师根据学生回答，归纳得出新航路开辟的主观条件：葡、西等王室支持。
