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1、小组合作学习在小学语文教学中的运用新课改倡导了三大学习方式：自主、合作、探究。但在语文教学中怎样来运用合作学习，才能达到其真正的效果呢?本人认为可以从以下几点来试试：一、首先明确小组合作学习的规则凡事都得有个规矩，没有规矩不成方圆，小组合作学习也是一样的，得给学生一个规则，按照规则来进行操作，这样才能达到教学的目的，我在上小学四年级第七册口语交际秋游怎么组织这一个内容时，就要求各小组成员先独自思考，想出自己最好的办法，然后以小组合作讨论，各小组讨论后综合大家的想法，拿出各小组最好的方案，由各小组汇报员向班上汇报。这样得出来的方案是人人参与得出来的。这样既激发了同学们积极主动参与学习的主动性，又
2、锻炼了同学们独立思考与合作的能力。二、要培养学生合作的意识要使学生把握机遇、迎接挑战，在教学中就应该培养学生之间团结协调、合作共事的群体协作精神。如：一年级小学生活泼好动，老师面向全班学生教学时，那些注意事力易分散、自制力不强的学生容易走神；但当两人面对合作时，学生就有一种被关注、被重视的感觉，他们的注意力更能集中，情感更投入，兴趣更浓。如互当“小老师”，孩子在小老师和学生的角色中转换，体验当老师的成就感和合作学习的乐趣，培养了学生合作学习的意识。三、小组合作学习分工要合理，才能培养学生合作能力小组合作的目的是让每个成员都从中有所收获，养成与他人共同相处，共同处理问题的好习惯。如果不作任何安排
3、，任由几个小组成员自由发挥，那他们会七嘴八舌，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何提高。如我担任四年级语文课时，我将班上40名学生分成8组，小组每个成员都根据各自的特长作了分工，明确职责，各负其责，就会做到相互交流、相互配合、相互沟通、相互评价、相互监督。四、在小组合作学习中培养学生动口、动脑、动手的能力。语文学科的特点要求学生语言表达生动、准确、有较强语言组织能力和表达能力。而要培养学生会表达，主要的就是使学生知道如何说话，如何表达自己意思。老师刚开始实施小组合作学习的训练时，可以在黑板上提示学生汇报的流程，明确先说什么，再说什么，要说出自己个人的理由和探究的过程。比如：我在上语
4、文综合练习时，有一题是根据词语的感情色彩进行分类。我首先叫同学们把找来的词语综合，通过小组合作讨论，给予他们充足的讨论时间，学生就会从中探讨出许多新的知识，有些同学在讨论中，还发现有些词既可以形容美好的事物或人物又可以用来形容丑恶的事物。这样通过学生自己发现，然后我稍加点拔，再给学生制定一个汇报提示，学生只要根据老师的提示就可以有条理地说出自己人的诸多发现了，这样，学生的表达能力就会渐渐养成，一段时间之后不需要老师所提供的固定格式，也能很流利地发表自己的见解。五、老师要参与合作学习在小组合作学习过程中，老师不仅是一个组织者、旁观者，而且还是一个参与者，只有这样才能更加调动学生积极参与的兴趣。有了老师的参与，才使学生克服畏惧心理，使胆小的同学愿意与同学交谈与老师交谈。除此之外，在真诚的沟通与彼此信赖的氛围中，师生彼此间还都能感受到人与人之间的相互尊重、信任、理解和宽容，并在师生互动的过程中，使学生形成尊师而不畏师、重本而不唯本、好问而不耻问的良好习惯。总之，小组合作学习在小学语文教学中发挥的作用非常大，它是一种便于操作、效果较好的课堂教学方式。在语文教学过程中，老师要恰当地运用小组合作学习方式，让学生人人成为课堂的主人，积极合作、参与，使一贯说教的语文教学课堂活跃起来，真正提高语文教学的整体水平。
