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1、进才实验小学语文朗读考核方案一.指导思想：根据校教导处工作计划的有关精神，全面落实小学语文课程标准中关于朗读教学的具体实施要求，并以此为突破口，切实提高学生的语文素养，使我校学生的朗读水平更上一个新的台阶。二.考核内容与要求：一） 内容：1.所学篇目 2.课外优秀读物 3.朗读习惯二） 要求：1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课内课文。2. 阅读课外文章，稍作准备能正确、流利地朗读。3. 在诵读文章中，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。三.具体工作：1. 学期初组织教师认真学习小学语文课程标准中对朗读的具体要求，提高教师对朗读教学重要性的进一步认识，真正做到思想上重视，行动中落实。2.
2、通过教研活动，切实提高教师课堂教学中指导学生朗读的方法和技巧的能力，并注重采用多种形式提高学生的朗读兴趣。3.各年级组可开展有自己特色的朗读实践活动，如：学生个人的朗读能力竞赛、整班学生的朗读水平展示、朗诵比赛等，旨在班内甚至在年级组内树立典型，以点带面，促使更多的学生有所发展。（也可授予一些荣誉称号）四.考核内容与实施：一）平时考核与期末考核相结合为了保证朗读目标的真正落实，我们将采取平时和期末相结合的办法。教师在平时就注重每个学生朗读考核项目的实际水平，并给予适当的记录，到期末进行逐项考核。综合两者成绩计入小学生素质发展报告书。二）随堂考核与活动考核相结合 结合各项随堂听课、公开教学活动，
3、对班内学生个人或集体进行朗读水平的评价，并与“红领巾广播”以及各项活动竞赛相结合，考核各个班级或个人的朗读成绩。三）首次与再次考核相结合一次考核的成绩，像判决书似地作了终结性评价，挫伤了学生积极性，教师也无法对学生进行矫正，补救。我们在实施中拟采取申请再考的考核方法。学生如果对自己朗读的考核成绩不满意，可以在规定的时间范围内学习一段时间之后申请再考（不记次数），教师记下最高分，并以此作为该生的期末成绩。这样一来就可以大大地调动学生的学习积极性，培养良好的积极向上的精神。 学校 班朗读调查评估表执教教师： 朗读篇目： 评估人：正确流利3分朗读技巧3分全体参与3分整体效果2分（1）字音错误，一处扣
4、0.1分（1）没有重音，最高扣0。5分（1）积极参与，全体投入。发现不读，最高扣0.5分。（1）出现两队或几队朗读声音，参差不齐，最高扣1分。（2）明显轻声重读，一处扣0.1分，最高扣1分。（2）神情专注，表情丰富。面无表情，10人左右，扣0.5分，半数以上扣1分。（2）尖声尖气、大喊大叫或轻声轻气、软弱无力，最高扣0。5分。（2）停连不当，一截一截读或一字一顿读，最高扣0。5分。（3）漏读或增读、改读，一处扣0.1分。(3) 感情处理机械、做作，模式化。最高扣0。5分。（3）快慢不当，没有节奏变化，最高扣0。5分。（4）回读，一处扣0.5分。（4）朗读不温不火，平淡乏味。最高扣0。5分。（5）“一”和“不”变调及上声变调不正确，一处扣0.1分。（4）没有语调变化，最高扣0。5分。（6）读破句、破词，一处扣0.5分。 得分小计得分小计得分小计得分小计简要评语： 总得分：
