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1、春 朱自清盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛像星星,还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,
2、像母亲的手抚摸着你,风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着。 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑着伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的,在雨里静默着。 天上的风筝渐渐多了,地上的孩子也多
3、了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。以课文春为例,看如何积累能够帮助我们阅读春的资料。1做课文赏析笔记春的语音美 本课课文是体现语音音乐美的典范之作。开头以反复句“盼望着”启始,而后长短错落,平仄自然变化,音调抑扬有致,节奏舒缓自如。一串排比句和“了”字的运用,不仅增强了语言的韵味和节奏感,而且也将作者盼来春天的喜悦之情淋漓
4、尽致地表达出来。文中运用了大量叠字,全文630多字,叠字词共约20个,40余字。课文还大量运用轻声、儿化以及齐齿呼、合口呼、撮口呼的字,轻柔优美,有如缕缕春风。文中句式以短句为主,全文80多句,最短的两个字,七个字以下的句子有60句左右。短句简练,节奏轻快活泼,适合描摹春天的旋律。 (摘自中国人民大学中学语文教学1994年第11期第41页)春中的节令纵线 首段,形象毕肖地展现大寒之后,立春将至的情景,盼春之状现于章首。二段,写万物。绘立春、雨水之间的时令景色,迎春之意跃然纸上。三段,赞草。写雨水、惊蛰时刚萌发的小草,游春之悦溢于言表。四段,咏花。春分时节,闹春之乐力透纸背。五段,赋风。是清明前
5、后播种、育秧时田间的恬静景象。六、七段,颂雨。典型地写出谷雨、立夏间的暮春景象,惜春之情,洋溢于卷间。尾段,颂春。(摘自语文教学与研究1987年第1期第14页)对春的与众不同的分析 课文主体部分分自然现象(第三至六段)和社会景象(七段)两部分。自然春景为主,社会春景为次,其间用“天上风筝”“地上孩子”过渡。自然春景又分自然景物与自然气象两部分,自然景物选春草、春花两个典型景色。草萌于早春,花开放于盛春,故先草后花。自然气象选春风、春雨两个典型现象,按习惯先风后雨。春草一段,前半写草的本体,先个体后成片,后半写草的诱人可爱,先写人的活动,再写人的感觉、感受。春花一段,其结构模式是典型的分区描写。
6、上区所见是花种多样,花势繁茂,花色斑斓,花味甜蜜的果花景象,中区写恋花的蜂蝶,下区写地面上的各种草花。春风一段,用触、嗅、听三个感觉器官的感受写出了春风带给人的惬意感。春雨一段,从“在乡下”可知,其前写的是城镇的雨景,其后则写了乡间的雨景。从“傍晚时候”可知,其前写的是城镇白天的雨景,其后写的是城镇夜晚的雨景。白天雨景中,写了空中、屋顶、树叶、小草四个层次。乡间雨景中,写了两个层次。迎春图一段,明显地分为人的活动和人的心理两个部分,一外一内,一实一虚。(摘自中国人民大学中学语文教学1986年第9期第12页)2做课文教例笔记设计一:(于漪)理解课文层次:盼春绘春颂春。读析“盼春”部分中作者的心情
7、。读析“春草图”四个句子的描写内容。“春花图”五个描写句各用了什么艺术手法,产生了怎样的艺术效果。作者借助哪些事物把春风的特点具体而形象地表现出来。“春雨图”中的正面、侧面描写。写春天里的人,抓住了哪几个方面的特点。“颂春”部分歌颂了春天的哪几个特点。设计二:(王曼筠)学生自读课文。归纳课文提纲。表情朗读。讨论:作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物,你最喜欢哪些?讨论:你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写?(风最难写)重点分析“春风”段:a.特有的性格;b.特有的气味;c.特有的音响;d.大自然特有的和煦。借鉴此法,集体口头创作小作文春风。设计三:(王松泉)读析第一自然段:春回
8、大地(这是写时)读析二至六段:春色明丽(这是写景)春草:特征、范围、情态(教师详讲)春雨:本身特征、雨景特征(教师详讲)春花:多、美、甜、闹、广(学生分析练习)春风:情态、气味、声音(学生分析练习)读析第七自然段:春早人勤(这是写人)读析第八至十段:春意催人(这是写意)设计四:(王聚元)诵读,理清结构。领会感情。用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。a.掉换词语。如将“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。b.增删词语。如将“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨,抖擞精神,各做各的事去”。c.改变语序。如将“野花遍地是”句改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花,散在草丛里
9、像眼睛,像星星”。d.改用平实说法。如将“不错的”句改为“不错的,春风是十分柔和的”。诵读。领会文中语言文字的精妙。评析以上四例设计,大多出自名家笔下。从对教材的处理角度看,设计一与设计二相近,都是抓“五幅图”的讲析。设计三从写时、写景、写人、写意的角度讲析课文。设计四则专从语言分析方面着手。从教法设计来看,设计一是语文讲析课中的“工笔描绘法”,析得精,讲得细,品得深。设计二线条较粗,使用了“选点突破法”,重在讲析一个精段。设计三的线条也比较细腻,使用了“讲析法”和“点拨法”。设计四则设置一条教学线索来带动教学内容,主要用了“比较法”。每一个教学设计都注意突出了朗诵、背诵。从教师作用看,设计一
10、突出精美的讲析,设计二突出课堂调控与组织,设计三突出讲读示范,设计四则突出练习设计与引导。从学生的活动看,设计一重在听、品、感受;设计二重在品、想、说;设计三重在听、品、析;设计四重在比、品、练。诵读穿插于其中。美文春,引出了多少精美实用的教学设计!(摘自武汉出版社中学语文教例品评100篇)3做课文资料目录卡片(从部分刊物中精选)(1)春教学设计(中学语文1980年第2期第23页)(2)这才是真正的语文课(中学语文教学1981年第3期第11页)(3)春句群和句群分析(中学语文教学1984年第1期)(4)多层次自学辅导法教春(中学语文1985年第10期第26页)(5)春精讲导读(语文教学通讯19
11、85年第7期)(6)春的同义词替换教学(语文教学之友1986年第8期第7页)(7)重探春的结构艺术(中学语文教学复印1986年第9期第8页)(8)春修辞格综合运用分析(教学月刊1986年第9期第12页)(9)春教学构想(语文学习1987年第7期第7页)(10)教春的一波三折(语文学习1990年第9期第16页)(11)四篇写景文比较赏析(中学语文教学1992年第3期第29页)(12)二钱教春的比较(中学语文教学复印1993年第9期第52页)(13)春语感训练一例(中学语文1995年第7期第9页)(14)春教学艺术镜头(语文学习1995年第7期第26页)(15)春引进绘画教学一例(中学语文教学19
12、95年第7期第26页)(16)春教学卡片(中学语文教学1995年第7第33页)(17)朗读为主,讲练结合(中学语文1996年第7期第30页)(18)在美的熏陶中教学(中学语文教学复印1996年第7期第56页)(19)钱梦龙春教学简录(中学语文教学复印1996年第9期第46页)(20)春教学设计(中学语文园地1997年第7期第16页)(21)春教学重难点(语文教学通讯1998年第11期第43页)(22)春教学设计(中学语文教学1998年第7期第15页)(23)春教学中的四个优化(语文教学与研究1999年第10期第62页)(24)春与故都的秋的对比赏析(中学语文1999年第9期第19页)(25)春
13、教学介绍(中学语文教学1999年第6期第25页)(26)春教学实录(中学语文教学参考1999年第8期第32页)(27)春教学设计(语文教学通讯2000年第18期第17页)(28)春教案(中学语文2000年第7期第25页)除此以外,还有“课文背景资料”“课文释疑资料”“课文评析资料”“课文练习资料”等等,都应该做些笔记。春第二课时教学设计一、小小罗盘,导引学习方向(目标导航)1、体会拟人比喻等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言。2、学习作者运用准确生动的语言抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。3、领悟作者热爱自然热爱生活的思想感情,培养积极向上的情感与审美情趣。二、赏析精华,点燃思维火花自学指导:课文语言准确、生动、形象含有表现力和感染力,仔细揣摩例句,回答括号中的问题。1、小草偷偷地从土里钻钻出来,嫩嫩的绿绿的。(想像小草偷偷地从土里钻出来的情景,你能说出“偷偷地”和“钻”这些用语好在哪里吗?)赏析:2、请再找出一个和1句相似的用词准确的句子进行赏析。例句:赏析:3、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸你。(春风像母亲的手抚摸着你,这是什么感觉?春风除了像母亲的手,你觉得还像什么?)我的理解4、请从文中找出一个和例3相似的,多角度多感受来写景的句子进行赏析例句:赏析:5、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(本句运用了什么修辞,有什么表达效果?)