挖掘学困生的内在潜力

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1、挖掘学困生的内在潜力谈英语课堂中学困生的学习随着英语新课改普遍的进入我们的农村小学，给我们带来了新的观念，带来了新的知识，同时也增加了学生学习的难度。使农村小学的学困生也在增加，特别是我们毕业班的新授课即将结束，紧张的复习以及知识面的广，使学困生失去了信心。如何转学困生“困学”为“乐学”呢？我想从以下几个方面谈谈：一、关爱学困生，走进他们心灵，做他们的知心朋友。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。对于学困生，更应给予更多的爱，正所谓“亲其师而信其道”。想要做学困生的朋友，走进他们的心灵，许从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情对待他们，和他们建立一种友好、平等的关系时，他们就会主动把老师

2、当作朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去喜欢听他所讲的课，这种融洽的师生关系很自然的调动学生的积极性，提高学习兴趣，转“困”学为“乐”学。上学期我班转入一个同学，叫林珊。她由于英语成绩差上课经常发呆，上课精神不集中，课后不和同学交往。开始我见到她，我主动和她打招呼，问些家常，也不提及学习。经过多次的接触后，渐渐熟悉了，我才询问她的学习。上课时简单的知识多提问，例如读完单词后，马上背单词，她基本上能背，并且及时表扬她。经过半学期的努力成绩不断上升。证明这是一种行之有效的方法，勿在教学过程中瞧不起和冷落学困生，在情绪急燥时指责他、批评他，更不能挖苦

3、他。这样会进一步刺伤他们的自尊心，形成感情上的对立，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习上的恶性循环。二、及时表扬，多点的鼓励，唤起信心，给学困生以动力之源。 自信是成功的保证，哀大莫过于心死，不可否认，大多数学困生是班上的“另类”，他们会受到冷嘲热讽和唇齿相讥，感受不到温暖，自尊和自信在这冷漠孤寂的环境下荡然无存，会使他们对学习毫无兴趣，人生无目标。于是我在教学中我会不断的使用Good!You are very clever! You are good boy !Wonderful!Good job!这些表扬的语言虽然不厌其烦的说，但作为学生他们都爱听，特别是学困生，也许简单的一句表扬

4、，能给他们莫大的鼓舞。因此作为教师应多和学困生谈心，鼓励他们多提善问，当他们提出问题的时候，给予肯定和表扬，并耐心、热情的讲解引导他们分析问题，解决问题，让他们从很小的成功中体会自己同样很有能力的，信心就油然升起，从而激发学习兴趣。三、抓住闪光点，矫正心灵，给学困生以表现的机会 苏联的著名教育学家马卡连科也曾经说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。教师应善于肯定学生的优点、长处，并给以表现的机会，有这样一则实例： 人说“胸无大志品德差，不爱读书学习差，鲁莽散漫表现差”。在我班里，有人给他起了个外号“六（2）班大懒虫”，他叫杨展雄。提起他，学校里没有人不认识他。但有一件

5、事使“我”改变了对他的看法。上课铃响了，这又是一节英语课，同学们都在认真的学习英语新单词。忽然坐在后排的一位男同学呕吐，满地是呕吐物，臭气难闻，同学们都用手捂着口，我正想开口叫人帮他。正在此时，他把手高高举起，“老师我去取沙。”我及时抓住此事对全班学生进行教育，开展了当我们需要帮助的时候专题讨论，表彰了他这种行为，重塑他的形象，引导学生重新认识他，帮助他提高学习成绩，要求大家对他不提过去，不揭疤子，从此以后他学习劲头大了，发高烧也不愿缺课，课余还主动为班级做好事。上学期考试，他由原来的不及格升到及格，获得了“进步奖”。由此可见，教育学生就得注意发现“闪光点”、“以一当十”、“以小论大”、“以此

6、论彼”。这样才能更深刻，更强烈引起他心灵的震动，激发他学习的兴趣。 四、低难度，强化实例，让学生体会到成功的快乐 对于学困生的学习讲，基础差、理解能力差，对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是学困生的共同特点。因此，为避免学困生破罐子破摔，在教学过程中合理控制教学进度，本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁，由易到难，由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进的教学。例如：在学习英语的过程中，“举一反三”、“举多胜少”。在教学中，指明学习英语特殊而具体的目标，要求学困生掌握运用一定数量的词汇，会说基本的交际用语，使其感到成功的喜悦，获得激励，从而调动学习的兴趣。我在教学中，对新知识的提问开始就提问中上

7、生，经过几次的回答，再提问学困生，让他们体会到成功的快乐。而学习新单词拼学就多提问学困生。而学习英语中的过去式的变化，动词的现在分词，单词的分类等这些比较简单的知识，就要反复的练习。大量的做习题，熟能生巧。 五、传授方法，走出误区，给学困生打开知识的大门 学习方法是学习的知识基础和技能基础，要激发兴趣走向成功须让学生掌握基本的学习方法。英语科中造成学困生的很大因素就是记忆单词不理想，或是由于懒惰造成，因此我们教会他们记忆单词的方法，根据音标来记忆，或是新旧单词结合。例如我在复习六年级的词类时worker 、 teacher 、soldier 、farmer 等我就告诉学生“人”一般以er结尾，

8、而音标要熟记元音or,ea,o,ar,er和w,t,s,f的发音，这样记单词就容易，而且牢固。正是由于端正了学习态度，找到了合适的方法，成绩才有了很大的进步。 六、家校沟通，形成合力，使学困生感到“我也是很棒的。”一个人在成长的过程中，接受教育是多方面的，即学校教育、家庭教育和社会教育。许小教育离不开家长的配合，良好的家庭教育有利于学校教育。因此，教师需要多与家长沟通，把学生的每一点微小的进步和对他们的表扬即使转告给家长，让家长分享子女成功的喜悦，并再次鼓励子女，使学生感到来自家庭的温暖和爱护，使他们相信自己能够学好“我也是很棒的”，从而将这种自信转化为积极性和主动性激发学生的学习兴趣。总之，

9、我们要抓住学困生的心理活动规律的心理活动的特点，努力挖掘起内在潜力，引导学困生树立正确的学习目标，通过改进教学形式，加强学法辅导并辅之以个别辅导，因材施教，因人而宜等方法，打开学困生的心扉，培养他们的学习兴趣，从而达到缩小成绩差异的目的实现素质教育的真正意义。附：复习的具体做法1、 从本班的学生的实际出发，列出学困生的名单，作业分类。2、 把知识归类，反复的做类示的练习，课前进行10分钟的小测。3、 句型练习从简单的入手，或是附以例句。4、 时态的复习学会抓住关键词，例如过去式：yesterday,last,in 1877,现在进行时：now,listent,look,将来时：tomorrow,nest.5、 对于短文，学困生比较困难。首先要他们学会判断时态，然后看问题划出类似的句子，用排除法。6、 写作仿照例文，写出几篇写人，英雄人物和历史人物，动物，过去式开头的文章，模仿改个别单词。