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1、初中语文与朱元思书教案优秀范文 初中语文与朱元思书教案优秀范文一教学准备教学目标【教学目标】1、指导学生积累文言知识，进一步掌握积累文言实词、虚词、句式。2、帮助学生理解文意，增强学生的阅读能力。3、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学重难点【教学重点】1、在准确朗读的基础上疏通文意。2、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。【教学难点】掌握积累文言实词、虚词、句式。在准确朗读的基础上疏通文意。教学过程一、创设情景，导入新课同学们，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地，
2、是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一头连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富春江。二、检查预习，熟悉课文三、朗读课文，整体感知1.指名朗读课文。(同学评价)(课件出示朗读要求)：a. 重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。b. 节奏以“二二”节拍为主(多为四字句)，如“风烟/俱净，天山/共色。” ;对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。c. 语速应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。d. 情感流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。2.面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾?学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会*语言上的特点。提问：请谈谈朗读*时感觉*的语言有
3、何特点，并举例加以说明。学生讨论、明确：(课件出示)：句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。(泉水激石，冷冷作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵;)整散相间，别具一番参差错落的韵致。(蝉则千转不穷，猿则百叫无绝;鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返)形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如：急湍甚箭，猛浪若奔。(比喻、夸张)负势竞上，互相轩邈。(拟人)泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。(对偶)3.读懂课文：疏通文意。要求：结合课下注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿意帮助你们。(1)学生分组活动后提出问题。(2)教师出示投影片，点拨释疑。四、合作探究，赏析
4、文“美”(一)朗读课文，感受作品的声韵美自由朗读1、富春江的景色总体特点是什么?明确：山奇水异。课文原句是“奇山异水，天下独绝“。板书：奇山异水。2、作者是如何描写山水的奇异的?学生从*中找出相应的语句并加以概括，教师明确。3、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣?请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。学生思考讨论，教师明确：这篇*不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和寻求归隐的志趣;同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。板书：由景生情 因情明志：向往美好大自然和寻求归隐的志趣(二)体会感受志趣美解答辅助：比较
5、下列两组景与*景的异同(1)气蒸云梦泽，波撼岳阳城;造化钟神秀，阴阳割昏晓。(2)鸟向檐上飞，云从窗里出(吴均山中杂诗);明月松间照，清泉石上流(王维山居秋冥)。解析：“蒸”表示洞庭湖面积之大，“撼”表明波涛气势之盛，此景带给作者的是想要有所作为(欲济无舟楫，端居耻圣明)的思想;“造化钟神秀，阴阳割昏晓”带来的是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。“鸟向檐上飞，云从窗里出”展示的是神仙般悠闲的生活;“明月松间照，清泉石上流”带给人的是宁静、安详，是闲居山林的归隐之意。所以，不同的景所触发的人的情感是不同的，而不同心境的人面对同一景亦会生发不同的情。吴均仕途失意，更有当时的环境作背景，面对此景
6、自然发出“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，产生了归隐之意。(三)研读最后四句：横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。学生思考，教师明确：犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼;而遁迹山林的人，生活上固有种.种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。(用这种方式来结束课文，余味无穷。)三、拓展延伸我们曾经学过许多描写山水的诗文。同学们能不能说出几句?(吟诵山水诗文)一水护田将绿绕，两山排闼送青来。绿树村边合，青山郭外斜
7、。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。山随平野尽，江入大荒流。青山横北郭，白水绕东城。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天门中断楚江开，碧水东流至此回。初中语文与朱元思书教案优秀范文二教学目的：1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣。2.品味写景佳词妙句，提高审美能力。3.在反复诵读的基础上，体会作者的情怀，把握课文的主旨。教学重点：1.培养学生利用想象望“文”生“景”、由“景”释“文”的能力。2.学习*描写景物的方法。教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。教学方法：朗读法、讨论法、讲授法课时安排：2课时教学过程：一、导入，激发兴趣古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来，许
8、多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾经引起他们无限的情思，也给我们后人留下了不少的传世之作，大家回想一下，我们曾经学过了哪些山水作品?元朝吴桓赞曰“天下佳山水，古今推富春”今天就让我们跟着作者吴均一起游览富春江二、视听范读，划节奏三、读美文1. 自由朗读，感受节奏美。2.配乐齐读。3.根据幻灯提示，译读美文。4.小组合作研讨，教师巡回指导。(参与学习)5.反馈合作学习结果，小组推选代表展示。注意：以下几个句子的翻译(学生不提不讲)(1)风烟俱净，天山共色。(风尘和雾气全部都消散了，天空和群山是同样的颜色。)(2)从流飘荡，任意东西。(我乘船顺江流飘荡，任凭船儿时而往东时而往西。)(3)夹岸高山，皆
9、生寒树。(江两岸的高山上，长满了常青的树木。)(4)负势竞上，互相轩藐。(山峦凭借高峻的山势，争着向上，相互争着向远处高处伸展。)(5)鸢飞戾天者，望峰息心。(那些像老鹰那样极想得到名利的人，看到这里的山峰就会平息追名逐利的心。)(6)横柯上蔽，在昼犹昏。(横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天也与黄昏无异。)(7)疏条交映，有时见日。(稀疏的小树枝交织的地方，偶尔还可以漏出点阳光。)6.作者是怎么评价富春江山水的?(明确：奇山异水，天下独绝)四、品美文1. 理清*的结构。2.精读深思，细心品味。(1)齐读第一段，女生朗诵二段，男生读三段，再次走进富春江，去领略奇山异水，并用“富春江的_美，就美在
10、，我从 句读出来的。”这样的句式说一句话。例1：富春江的水美，美就美在水的清净。我主要是从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”一句中读出来的。例2：富春江的水美，美就美在水流的激越。我主要是从“急湍甚箭，猛浪若奔”这一形象的比喻句中感悟出来的。例3：富春江的山美，美就美在山中充满无限的生机和活力。主要是从“负势竞上”的山峰、“泠泠作响”的泉水、“嘤嘤成韵”的好鸟、“千转不穷”的蝉和“百叫无绝”的猿等景物上看出来的。写水时抓住“清”这一特点从静态的角度来写，结合具体的事物来表现;而写“急”这一特点时则从动态的画面来写，运用了比喻的修辞。前后形成了鲜明的对照，反映了江水的变化，展示了江水的千
11、姿百态，从而突出了水的异。写山时作者先通过视觉的角度、运用神奇的想象力，巧妙地把群山的静态美转化为动态美，不仅赋予山以生命活力，而且突出了山的高度。接着写了山峰中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，从听觉上感受到了一首山林交响曲，使得整个山林变成了美妙的音乐世界，使人心旷神怡。最后补写的山峰上的丛树枝繁叶茂、长势葱茏，给人以欣欣向荣充满生机与活力感，在这“皆生寒树”的高山之上，我们听到的是那欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成了一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。又照应前文的“寒”字。这里从不同角度写出了山的“奇”。文中句式整齐富有变化，
12、多用四言，间以六言并时而加上一些副词，使行文灵活自如，又富有疏宕谐婉的节奏。如开头“风烟俱净，天山共色”以对句开端，勾勒出山水的形象气势。又如在写动态水时用了“急湍甚箭，猛浪若奔”两个整齐的比喻句来形容水的急。在刻画山的特点时更是选用了“泠泠作响，嘤嘤成韵”“鸢飞戾天者，望蜂息心;经纶世务者，窥谷忘反”“横柯上蔽，疏条交映”等讲究对仗、声律的句子来写神奇的山峰。(2)*的写作特点：句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。(泉水激石，冷冷作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵;)整散相间，别具一番参差错落的韵致。(蝉则千转不穷，猿则百叫无绝;鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返)形象生动，写景文字
13、精当凝练，有一种独特的美。如：急湍甚箭，猛浪若奔。(比喻、夸张)负势竞上，互相轩邈。(拟人)泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。(对偶)五、悟情趣一切“景美皆情美”，作者在描述美景的过程中，流露出怎样的情感或情趣?找出句子试着分析：1.从流飘荡，任意东西(表现了作者醉心于大自然的闲适、随意、怡然自得、自在、愉悦)2.鸢飞戾天者，望蜂息心;经纶世务者，窥谷忘反(作者在厌弃世俗，寄情山水的思想感情)3.横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。(林中日光明暗的景致多么美妙!刚才还是树木阴翳，光线昏暗，一会儿又能柳暗花明。从色的角度犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活又何尝不是如此呢：
14、富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼;而遁迹山林的人，生活上固有种.种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。体现了作者的高雅的志趣。用这种方式来结束课文，真是言有尽而意无穷。)六、布置作业课后完成优化设计中的练习。初中语文与朱元思书教案优秀范文三知识与技能：1.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。(重点)2.品读赏析，感受*精练生动的语言特色。(难点)3.品味*中所描述的富春江的“奇山异水”。过程与方法：通过诵读，加深理解和体会，享受审美乐趣。情感态度与价值观：培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。二、教学重点、难点：教学重点：具体感受富春江山水之美，理解*景物描写的特点。教学难点：理解作者所表达的思想感情。三、教学过程(一)导入新课古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。(二)教学新课1.了解作者及写作背景吴均(469520)，
