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1、计算机教案首页授课日期授课班级年 级授课教师项目1-1：拆装计算机设计思想 本课题属于技能实训课，在教学设计时，以训练学生自身的综合实践能力为目标，授课过程中，以项目教学法展开，以任务驱动、解决问题的思路作为学习和研究活动的主线，通过情境设计、教学软件设计和网络互动等多种有效手段来实现我的教学设计，加强教学的直观性，体现工学结合的基本要求。 教学目标知识目标1、了解计算机的组成和各部分的名称和功能。2、能较熟练地辨识和拆装计算机的主要部件。3、具备计算机的使用常识和简单维修能力。能力目标：1、通过网络互动培养学生自学能力,通过小组合作培养学生团队合作能力。2、通过任务情境设计培养学生分析问题和
2、解决问题的能力。3、通过多种信息化手段和实际操作训练提升学生的专业能力。 情感目标1、 通过让学生解决一系列层层深入的问题，培养学生积极探索、勇于创新的精神。 2、 培养学生勤奋踏实、一丝不苟的学习态度和培养学生精益求精的职业精神。教学重点掌握拆装计算机主要部件的方法。解决办法：教师详细讲解，强调重点，学生观察、归纳，反复操作，运用教学软件里的多媒体视频辅助教学，即使在家也可以观看教师讲解和操作视频。教学难点掌握计算机基础知识和简单的维修知识。解决办法：运用教学软件辅助教学，化抽象为直观，便于学生观察、易于接受。充分调动学生学习的主动性，教师围绕难点，提出问题，组织学生思考、讨论，解决吸收难点
3、。 教学手段与方法 该项目的完成需要2课时时间，我吸取项目教学法的精华，采用情境教学和任务驱动相结合的方法，完成本次教学任务。1、情境教学法：把学生需要完成的任务情境化，创设工学结合的案例情境，将教、学、做融为一体，激发学生兴趣和岗位意识。、任务驱动法：将整体任务细化为若干个小任务，学生在层层深入完成这些小任务的过程中，不断温故知新、拓展深化。在教学内容结束后，让学生将所有的小任务整合起来，成为一个完整的任务。这样做可减轻学生学习过程中的思想负担，分解难点，提高学习效率，增强学生的成就感。3、提问、演示法：设疑导思，教师根据教学重点和学生的操作情况进行演示和讲授，使得学生利用知识完成项目任务，
4、掌握操作方法。 学习方法1、集体讨论法：学生在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。2、小组合作法：将班级学生分为几个小组，小组成员对操作过程中出现的问题进行分析和研究，合作完成任务。3、总结反思法：根据最终成品分析自己存在的不足，通过讨论了解其他小组的优点和好的做法，取长补短，使自己不断积累所学知识。 师生互动设计整个设计过程，学生自主探究与教师示范指导相结合，在练习过程中发现问题、分析问题、解决问题，同时展示与评价作品。课后学生利用多媒体教学软件，随时观看教师指导视频，随时进入QQ学习群给老师留言，突破了课堂45分钟的限制。教学资源与准备教师准备：多媒体教
5、学软件 导学案，评价表,实验报告书，供拆卸的台式计算机，螺丝刀等。学生准备：课前预习，思考书本上的相关问题并按6人一组进行组队，选出组长。授课类型新授课 课时安排2课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图项目导入导入：我们基本上每天都有使用计算机，上网聊天，看新闻，玩游戏，爸爸妈妈关注股票，爷爷奶奶看戏剧等等。作为计算机专业的我们，碰到计算机故障或者有人购买计算机来请教你时，你该怎么办？教师由情景引出项目1-1课题，提出本节课的学习内容及学习目标。根据教学目标将教学内容细化成四大任务，并分步提出。【看一看、想一想】打开拆装计算机学习软件了解完成本项目需要掌握的基础概念和知识点。了解本节课的
6、学习目标、重难点、学习方法。借助教师自己开发的学习软件，激发学生的学习兴趣，让学生轻松掌握计算机基础知识。任务实施任务一：观察计算机机箱外接部件和内部主要部件教师打开教学软件，引导学生学习了解计算机配件的相关知识点。督促学生对照任务一的知识点在书本上做好相应笔记【看一看】打开拆装计算机学习软件，自主学习本节课的任务，打开任务一：认识计算机配件进行学习，然后在书本上需要填写的内容，及时填写完整以待检查。让学生在正式拆装计算机之前熟悉计算机的各个配件和了解其各自的功能。任务实施任务二：观看视频，初步了解计算机硬件系统的组装流程。1、在主板上安装CPU2、在主板上安装内存条3、在主板对应插槽中安装显
7、卡4、将主板安装到主机箱中5、在主机箱相应位置安装硬盘和光驱6、连接主板电源7、连接显示器、键盘、鼠标等外设【看一看、想一想】观看各个配件的组装视频并思考安装的顺序能否打乱让学生对计算机的各个配件安装方式留下深刻直观的印象，激发学生的学习兴趣。任务三：闯关练习，设疑导思，引导学生完成硬件知识测试小软件。1、 主板的认识训练2、 CPU及风扇安装训练3、 内存配对练习4、 硬盘安装练习5、 光驱安装练习【做一做、练一练】完成硬件知识测试小软件，软件自动提示做的是否正确现场断正误，及时纠正学生对计算机配件知识的错误理解。任务四：分组进行拆机装机实训教师首先拆卸一台主机并让学生观察详细的步骤（1打开
8、机箱，观察内部配件；2取出板卡；3取下驱动器、电源；4取出主板；5取出内存条和cpu），详细讲解每个配件拆卸和安装的注意事项。通过设疑、导思、提问加强学生对重点难点的理解。给每个小组分发一台主机和工具，并让学生按小组开始拆装机实训。【看一看、做一做】首先观看老师演示基本操作步骤和讲解，然后按照课前的分组进行拆装机实训。通过教师的实操演示化解难点，为实际操作扫除障碍。让学生不会因为困惑而使得进度停滞不前。让学生在实践操作中理论结合实际。教师巡回指导、答疑，根据学生在操作过程中出现的问题进行纠正。【做一做、练一练】学生分组进行探究式实训，寻求解决任务的方法。体现学生为主体的探究式学习和培养学生团队
9、合作意识。 教师通过QQ学习群与学生交流学生通过QQ学习群交流操作中遇到的问题和好的经验做法通过这种方式可以增加师生互动，小组之间可以进行实时交流和比较，提高学生的学习兴趣。学习评价教师评价学生作品，与学生进行讨论和探究。【说一说、比一比】学生互评并填写项目评价表个别小组存在的问题可能具有典型性，通过评价能进一步引起学生的重视，促进学生对知识的掌握引导学生从为什么做得不够快，为什么做的不够完美等方面去进行项目反思。【想一想、议一议】学生积极讨论，经受一次头脑大风暴的洗礼。让学生了解自己知识的掌握情况，存在的不足，今后改进的方向，小组之间取长补短，共同进步。 教学反思教学设计反思本课程因其专业性
10、和实操性决定了应该采用双主模式的教学理念，在我的教学设计中，通过教师层层引导，提问，演示，让学生主动参与到每一个教学环节的探究，通过开发的教学软件激发学生的学习兴趣，增强学生的学习成就感，做到始终将学生放在主体地位，而不是让他们被动的接受知识，另一方面,本软件具有广泛的适应性，采用教学软件的形式既可以做为教师的教件也可以做为学生的学件，并可借助网络环境进行推广转变了传统的教学观念，有利于学生反学习使用。与此同时，在教学环节设计上力求实际工作与解决问题的步骤相统一，提升了学生学习的有效性和主动性。教学效果反思1、通过项目教学的方式让学生掌握了相关知识，达到了很好的教学效果。2、小组合作学习，相互取长补短，实现项目目标。通过学生互评，教师点评，纠正了学习过程中的错误，选择学生感兴趣的项目，让其在快乐中学习。3、学生在操作中不够细心，知识点了解的不够全面，另外，基本技能也需要进一步提高。今后，在教学中还需从多方面培养学生的能力，使得学生的综合能力得到不断提高。总之，上课时要分析难点，讲清重点；示范时要细致准确，指导时要耐心细致，因材施教，争取兼顾到每一个学生。课后回顾及反馈 课后通过学生的练习、作业情况，检测课堂教学效果良好，学生很认同这种学习方式，学习兴趣浓厚。
