乘、除法竖式

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1、乘、除法竖式模板教学目标1. 使学生掌握乘、除法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义.2. 使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法.3. 培养学生的计算能力.教学重点竖式的计算方法及各部分表示的意义.教学难点计算结果枳、商的对位及除法每步的含义.教具、学具准备直尺、例7挂图、学生用直尺.教学步骤一、铺垫孕伏.1. 表内乘、除法I I算：7x38x520-472-98x736-632-463-79x64x342-65x62. 指名两位同学在黑板上用竖式计算，并II述计算过程和应注意什么.二、探究新知.1. 导入：力n、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算

2、，今天我们就 学习用竖式计算乘、除法.板书课题：乘、除法竖式2. 教学例6.【演示课件“竖式”】（1）出示例6横式：5x9 =（2）教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，被乘数与乘数上卞 对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线卞写积，一定 注意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果.（3）学生在练习本上试做，教师巡视.学生可互相讨论.（4）指名学生到黑板上计算，然后订正.请学生II述书写及计算过程. 先写被乘数5： 再写乘数9,注意相同数位对齐； 在乘数左边空一个字的位置写乘号“X”； 在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画； 5乘以9的积是

3、45,写在横线下面，注意把积的十位上的“4”写在十位的位置上， 积的个位“5”要与9对齐； 在横式等号后面写上积45.（5）在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调枳的数位的 写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐.（6）学生修正做错的题.（7）反馈练习（101页做一做）： 独立完成； 集体订正：竖式中各部分名称，写枳时注意什么？3. 教学例7.【继续演示课件“竖式”】（1）出示例7挂图 引导学生观察挂图，理解题意：把8个苹果按每2个分一份，可以分成几份？ 明确属于平均分的第二种分法，用除法计算.列式8-2 =（2）教学除法竖式的写法.教师讲解：除

4、法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样.哪不一样呢？ 先写“”，表示是除法计算，被除数写在“ ”里，除数写在“”的左边，指导学生在练 习本上照写. 8除以2商是4,把4对着被除数8写在的上面.同时注明4是商.教师讲明，每 2个是一份，可以分成4份，共分掉了 （2x4 = 8） 8个，就把2x4的枳写在被除数8的卞 面，表示从原来的8里分掉8个，8-8=0,说明正好分完，没有剩余，用“0”表示，竖式中 这样写：在2x4=8,即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去2x4的积8,等 于0,写在横线下面，写时注意与被除数的个位对齐.指导学生在练习本上逐步写.板书： 引导学生总结写除法竖式的步骤

5、，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法.4. 教学例8.【继续演示课件“竖式”】（1）出示例& ,这个算式表示直接让我们求商.（2）被除数是63,除数9,商应是几？ （7）,商应写在什么置？因为（7）是7个1, 所以要把7写在被除数个位的上面.（3）下一步该怎样计算？把9和7的乘积写在被除数的下面.最后一步怎样算？用减法，63-63 = 0,画横线，在横线下把“0”与被除数的个位对 齐.得0表示正好分完，没有剩余.（4）反馈练习.（101页例8下面的做一做）教师指导做对重点步骤要强调.学生在课本上独立完成，教师巡视指导，后订正.教师要加强计算步骤及书写格式 的指导，书写必须规范，培养良好的书写

6、习惯.三、巩固发展.1. 竖式计算并II述计算步骤及写法.强调积、商的对位.6x5=8-4=27-9 =2. 把不对的改正过来.通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特别 防止积、商数位对错现象的发生.四、全课小结.1. 让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点.2. 教师纠正、补充性地进行小结.五、布置作业.1. 用竖式计算下面各题.4x563-96x78x92. 食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？（写出横式和竖式）六、板书设计.课题：比一个数少几的应用题教学目标1. 通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系.2. 正确解答求

7、比一个数少几的应用题.教学重点掌握求比一个数少几的数量关系.教学难点掌握求比一个数少几的数量关系.教具学具准备I算卡片、投影仪、投影片、学具等.教学步骤（一）铺垫孕伏1. 分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么.226+130=470-90=630-50=150-20=335+48=763+17=2. 指导学生摆学具.第一行摆5个圆片，第二行摆三角形，三角形比圆片多2个.提问：第二行摆多少个三角形.学生填书.提问：你看到什么：知道什么？怎样列式计算？使学生明确，先摆和。同样多的厶5个，再摆2个厶，这样第2行就摆了 7个儿比。 多2个.（二）探究新知1. 教学例10【演示动画“应用题”】.（1

8、）结合学生的回答教师操作学具第一行摆5个o,ooooo第二行摆,比。少2个.应摆和o对应的,在后面2个。卜面不摆.第二行摆3个.说一说是怎样摆的？使学生明确：比。少2个，在。里去掉2个。，剩卞3个。，摆的和剩卞的3个。同样 多，也就是摆3个.（2）启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的 数量关系.2. 教学例11【演示课件“比一个数少几的应用题（例11） ”】.（1）出示例11.引导学生读题.使学生明确：题中有两个条件：红花15朵，黄花比 红花少6朵.问题是黄花有几朵.（2）根据学生I I述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少.（3）引导学生分析数量关系.黄花

9、比红花少6朵，具体地说是什么意思？使学生明确：红花多，黄花少，黄花的朵数就是比15朵红花少6朵红花.（4）列式计算.15 6 = 9 （朵）（5）进一步理解数量关系.使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个大数 中的一部分（比小数多的部分），求小数.用大数去掉人数比小数多的一部分，剩下和小数 同样多的部分，也就是小数.3. 反馈练习.（1）动物园有44只小猴，大猴比小猴少18只.有多少只大猴？ 根据题意，分析数量关系. 独立列式计算. 订正时，说一说是怎样想的.（2）同学们做手工，折纸鹤85只，折的纸船比纸鹤少9只.折纸船多少只？ 指导学生合作学习，互相交流. 独

10、立列式计算. 订正时，说一说是怎样想的.（三）全课小结（略）随堂练习1. 猜数游戏.（1）左手右-6枚硬币，右手比左手少2枚，右手有几枚？（2）同桌互相活动.2. 拍手游戏.（1）教师拍4下，同学们比老师少拍1下，同学们拍几下？（2）教师拍7下，同学们比老师少拍3下，同学们拍几下？布置作业练习二十四第1、2题.1. 停车场上，人汽车比小汽车少15辆.小汽车有40辆.大汽车有多少辆？2. 同学们修补图书.五年级修补127本，四年级比五年级少修补28本.四年级修补 多少本？板书设计教学内容：义务教育课程标准教科书二年级（上册）第68-69页。教学目标：1. 在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘

11、法II诀的编制过程，培养归纳、总结能力。2. 在应用过程中，寻找8的乘法II诀的规律，能熟练用8的乘法II诀进行计算，并用一句 口诀计算两道乘法算式。3. 在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。教学准备：挂图、小正方体、卡片教学过程：一、情境引入（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的枳木，多漂亮！这个小 朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？ 4层呢？ 6层呢？你是怎么算出来的？谁 能把7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习8的乘法【I诀。（板书课题）评析：小朋友搭积木的情景，既复习了 7的乘法II诀，又调动了学生的枳极性，激发学 生探索8的乘法口诀的兴趣。二

12、、探索新知1操作感知。请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个人正方体，至少需要几块呢？（学 生操作后汇报）2. 思考计算。如果摆1个人正方体需要8个小正方体，摆2个这样的人正方体要用几个小正方体？摆3 个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算）3. 填表找规律。人正方体的个数小正方体的个数（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？板书：1x8=82x8=168x8=643. 尝试编口诀。你能看着这些算式，编出8的乘法II诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八

13、十六，八八六十四。学 生齐读乘法口诀。5. 寻找记忆乘法口诀的规律。（1）师生对答8的乘法II诀，提问：怎样很快地记住8的乘法II诀？他们有规律吗？你 有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）（2）.你感觉哪句II诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。女口： 怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48,用48 + 8=56,或者用8个8是64,再减8得 56 等。）（3 ）结合完成“想想做做”第2题【I答：7个8比6个8多（），比8个8少（）o评析：让学生动手操作，自主探索8的乘法I诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀 规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能

14、力。三、巩固应用1. 卡片口算“想想做做”第1题。做第一组题。提问：计算3x8用什么口诀？再加一个8就是几个8?你发现了什么？（如 果不知道4x8等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。）继续完成第二、三组题。2. 完成“想想做做”第3题。一八得八，这句I I诀只能计算1x8吗？还可以计算什么？你发现一句I I诀可以计算几条乘 法算式？（完整板书设计如下：）1x8=88x1=8 一八得八8x8=64八八六十四师生、同桌进行对II令练习。分别说出II诀和乘法算式。3. 完成“想想做做第4题。学生独立完成，再评讲。4. 完成“想想做做”第5、6题（分别出示两幅画面）秋天，金黄的向口葵成熟了

15、，小朋友们高高兴兴地来到种植园收向 口葵。看，他们干得多欢！从图上，你了解了哪些数学信息？（学生交流，独立完成后说说 想法。）评析：看图提出数学信息，可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解 决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考。三、总结延伸。学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法【I诀）在实际生活中， 有哪些地方用到8的乘法口诀？师：你们知道一只螃蟹几条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如：一只螃蟹8条腿，2 只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，8只螃蟹64条腿。（学生做拍手游戏）评析：在儿歌中结束全课，使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中， 是数学教育的最终目的。总评：本课根据乘法II诀的