最新教师专业发展学习心得5篇

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1、教师专业发展学习心得5篇一学期的工作已经结束了，对照自己的专业发展五年规划内容以 及20x年度计划，本人本着总结经验弥补不足的思想对自己的个人专 业发展心得总结。下面就是小编给大家带来的教师专业发展学习心得, 希望能帮助到大家！教师专业发展学习心得1通过这段时间的专业发展学习，我们不仅学到了丰富的知识，还 进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习 的心得：一、专业化发展全面为我们讲述了教师专业化发展的相关知识， 共分十个章节。包含了以下十个方面：一是解读教师角色；二是教师 专业化理念与实践;三是教师专业发展的规律;四是初任教师的成长； 五是反思一从自己的教学中学习；六是合作

2、一一向同事学习；七是教 学相长-与学生共同发展;八是教师的教育教学研究;九是新课程与 教师专业发展;十是教师评价。从这些资料中让我对教师专业化有了 全面的了解。二、通过学习使我了解了教师专业化发展的理念与内容。教师专 业发展的理念主要包含如下几个方面：（一）教师专业发展首先强调教 师是潜力无穷、持续发展的个体；（二）教师的专业发展要求把教师视 为“专业人员”；（三）教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者 和合作者；（四）教师的专业发展要求教师发展的自主性。教师专业发 展的内容包括（一）专业理念；（二）专业知识;三）专业能力；（四）.专业 态度与动机。三、通过学习让我更进一步地了解了教师的职业

3、倦怠现象、形成 根源及缓解对策。通过这次的学习我知道了什么叫教师的职业倦怠， 也知道了教师的职业倦怠的表现有：（一）长期的情绪上的倦怠感。（二） 人格的解体。（三）较低的成就感。同时知道了教师职业倦怠的影响有： （一）个体方面；（二）教学方面；（三）社会方面。了解了教师职业倦怠的 根源包括：（一）社会方面的根源；（二）组织方面的根源；（三）个人背景 方面的根源；（四）学生与教学情境。了解了一些缓解教师职业倦怠的 对策：（一）以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教 师以支援与协助。（二）加强学校文化建设，建立良性支援机制。（三） 建立社会支持网络，对教师职业持合理期望。（四）引导教师

4、正确认识 职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力。尤其我想要讲的是学校的领导 层应该正确认识并及时采取相应措施来对待本校的教师职业倦怠现 象,使学校的各项工作得以正常有序地开展。四、通过学习我明白了教师的专业化发展的几个有效途径。这包 括从自己的反思中去进行提高；与同事的合作中去进行提高；在与学 生的交流与学习中去得到提高。总之,通过这次专业化发展的学习，让我提高了自己不少的理论 知识，在以后的工作中我一定要用这些理论知识来指导的工作，使自 己的工作更上一个台阶。教师专业发展学习心得2学校的中心工作是教学，而教师是从事教育教学工作的首要校本 资源，我们要充分利用和发挥这一重要教育资源，强化校本教研这

5、一 自我反思、同伴互助、共同提升的基地职能，使教师群体朴素的教学 实践、教学研究成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的有效途 径。在知识经济时代,教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不 够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的 专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。今天,教师工 作的内涵已经发生了深刻的变化。任何一个国家的教育改革都包含许 多方面，如教育体制的改革、课程的改革、教育观念的转变等。这些 改革最终都要落实到教师的身上。教师是联系教育理想与理想人才的 最直接、最形象的媒介，教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工 作，成为具有独特职业特点的不可替代的

6、专业化活动。教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育 教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。 教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程。没有教师的专业化发 展，教师的历史使命就无法完成。近几年来，在教师专业发展问题的 相关研究和探讨中，有越来越多的专家学者倡导“教师行为行动研究 者”、“教师成为解放性行动研究者”，主张教师从被动地专业发展 向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化。教师的专业化更加注 重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，教师 个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新， 以求胜任研究型或专家型的教师角色。

7、如果没有教师个体自觉主动地 进行教育理念的更新、教学经验反思，以及自身素质完善，就无法真正 达到教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业化程度的进一 步提高。一、基本思路通过培训，使不同水平、不同层次的教师在原有的基础上都能得 以成长和发展;通过培训，把学校构建成教师的精神生态园，使教师身 有闲适,心怀感激，与书为伴，超越自我;通过培训，使教师成为学生心 中“真人”楷模：真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见。培训 要坚持理论与实践相结合，发展性与应急性相结合，集中培训与分散 自学相结合，显性培训与隐性培训相结合，重结果与重过程相结合，主 讲式与互动式相结合。二、目前,教师的教学素质若要适

8、应素质教育的要求，跟上时代的 步伐，必须加强以下几个方面的素质和能力：1、丰富教师的专业知识一个适应时代的教师首先必须具有扎实系统的专业学科知识，掌 握所教学科的基本理论和基本知识。包括通用知识、学科知识、教育 科学知识（教育原理知识、课程与课堂教学知识、心理健康与辅导知 识、课堂与班级管理知识、教育环境与教育技术知识）教育研究知识 等,并了解所教学科的最新成就、最新水平及未来发展趋势。2、提高教师的专业能力我国的教育已从传播知识为主转向全面提高学生的综合素质，培 养学生主动获取和应用知识的能力、独立分析与思考问题的能力。因 此必须要培养教师的专业能力。包括通用能力（沟通表达能力、人际 关系能

9、力、获取信息能力、自学能力、运用技术能力）心理辅导能力、 解决问题能力、个案分析能力、创新思维能力、整合能力等。3、培养教师的专业精神教师要树立正确的职业价值观，增强职业责任感，提高教书育人 的工作积极性，热爱学生，乐于教学，愿为教育事业奉献一切。三、教师专业化发展必须遵循的原则：1、坚持以教师发展为本的原则。教师发展是“工程”实施的根本目的，所以学校所有的教育教学 活动均应从有利于教师素质提高处着眼,千方百计为教师的专业发展 创造条件，提供机遇。2、坚持分层推进的原则。教师按学科、年龄、知识结构的不同可以分成苦干层次,在同一 内容上逐层完成目标。3、坚持面向全体的原则。所有专任教师都要参加教

10、师专业发展的学习、培训，不断提高专 业素质。4、坚持突出重点的原则。对青年教师、骨干教师、学科带头人及名师要重点培养,使其成 为教师专业发展的带头人、引路人。5、坚持校本培训为主的原则。在上级统一培训的基础上，学校集中力量对教师进行全方位、多层面的各种专业知识技能培训。6、坚持自学自练和活动锻炼相结合的原则。教师应充分利用课余时间自主学习、自我锻炼，同时学校积极开 展各项活动,为促进教师的专业发展提供和创造机会。总之,促进教师专业化发展，是一项必须常抓不懈的工作。我们要 不断的努力，使之成为建设学校、发展教师、成就学生、服务社会的 多赢效益的重要支撑。教师专业发展学习心得3大三初我们数计学院组

11、织了一周的教育见习，我被安排去师大附 中-曾经的母校，可是现在的身份却不同了。见习，并不像想象中的那 么简单，很累，但是收获很大，在那里我换了另一种身份听课，不再琢 磨题目会不会做，而琢磨题目适不适合学生做，怎么帮助学生理解题 目以及我的思路，揣摩老师各种的导课技能，说课技能，板书技能等, 看着附中很多优秀老师如何上课，我发现同样的内容，不同老师可以 讲出不同的风格，很受启发。看着旁边大四的学长学姐们为了一节课, 在那预演了无数次，修改了无数次教案,很惊讶，可能只有身入其境了 才能明白其中的辛苦吧。因为不够明白到教课的严肃性，那一周的见 习，只是忙着听课，改作业，写见习报告，还不能深刻的意识到

12、教师-这 一行业的艰苦。然而,在接下来的微格教学中,我终于见识到了教师的辛苦了。作 为初出茅庐的我们，老师对我们要求很高，她把所有的课都给我们讲 了，每个人也只有两次上台讲课的机会。我的第一次讲课是讲语言技 能。第一次讲课很兴奋，一口气讲下来了。同学们反映说虽然语言流 畅,到位但是讲的太快了，而且语调基本上很兴奋，难以消化。我的一 腔热血被打击了。我的第二次讲课是关于高二的等差数列。没有试讲 过，板书没有演练过，就上讲台了。讲完后，我受到了严肃的批评：板 书太草了，没有系统（之前我是有设计板书，但是现场的版面太小了， 不好写开），擅自修改课本内容。慢慢的,在看到许多同学的上课和老 师的及时点评

13、后,我明白了：教师只是课堂的主导，学生才是主体，你 的任何教学活动都要以学生为中心，不能自己想当然的改变教学内容, 要注意学生的知识背景。中学生的模仿性很高,老师不能按照自己的 意愿随便修改课本上的内容，在修改前要参考很多资料的。老师，作为 一个传道解惑的人，学生很轻易的把他们看成榜样。如果老师一旦出 现错误或者不得当,这需要多少时间补救的呀！基于自己这么浅短的教学经验，谈谈自己关于教师专业发展的一 些见解。第一个方面：授之于鱼不如授之与渔在教师专业发展的课堂上,对老师的一个例子印象很深刻：对于 小学的一年级的1+1=2,邻居的三年级的哥哥会教，孩子的父母会教， 你也会教，如果你讲的和他们一样

14、，那学生为什么要向你学习呢?教师 不但是一个职业，它还需要一种技巧，一种不同于其他人的教法。不同 的学生有着不同的性格，怎么去求得一种适合大家的教法呢？这是教 学中最大的问题,解决好了它，你的教学质量就不会差了。教师教给学 生的也不单单是知识，还有一种技能。而且慢慢的，教师在教学中注入了自己的价值观、人生观,潜移默化的影响着学生们。第二方面：进课堂之前收拾好自己的情绪。从没有像现在这样意识到教师的重要性，追求完美的我不允许自 己犯错，但是我慢慢发现在现实课堂上，这是很难控制的，教师也有情 绪，也有生气的时候，怎么控制好自己心情是一个问题。做不成完人， 我们就努力往好的地方上靠。教师在课堂上的一

15、举手、一投足、一个 微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表 演，会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣； 教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境 地。在学生的面前尽量表现成积极向上的一面,把自己的消极情绪收 拾好进入课堂。教师专业发展学习心得4多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生掌握知识 的一种认知过程；努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动；总 是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地 探究新知识上下功夫,适时地渗透思想方法。努力使学生不仅长知识， 能力也得到训陈和培养。而且从小就能受到一些简单的数

16、学思想方法 的教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。要做好以上这些,我认为 教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。 这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些 课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈 现知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都 是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。学习了教师专业化与专业发展之后，觉得自己在教学方法和教学 观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下教师要不断学习，朝专业化 发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业发展。 在教学中要对教材内容的进行精心设计和加工，在教学实践中，体现 数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。为 此，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那 些课本上看不见的思