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1、 失去的一天【教学目的】、自主学习生字新词,在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、爱惜时间的重要性,树立爱惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。3、巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言,写一写读文后的感受。【教学重点和难点】1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、爱惜时间的重要性，树立爱惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。2、巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。【课前预习】一、注音,并在书上做好记录。犁地( ) 麦茬地（ ) 砌墙( ） 母子俩（ ）二
2、、多音字组词舍 ( )( ） （ )( )三、理解词语游手好闲(查字典)羞愧（近义词)馋涎欲滴（联系上下文）四、回答问题:什么叫“失去的一天”呢?五、查资料(）查找资料，一两句话简介作者苏霍姆林斯基。(写下来）(2)收集并摘抄一句爱惜时间的名言。【教学设计】一、揭示课题，激发爱好。师:今天我们来学习一篇新的课文。齐读课题师:预习课文,你能说说课文写了谁失去了一天?板书:佩佳师:在佩佳身上究竟发生了什么事情?最后佩佳又有了如何的醒悟？就让我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知。1、预习了课文,根据提示,简要复述课文内容。清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳可是佩佳傍晚,妈妈回来后发现佩佳于是,妈妈便1)默
3、读课文,用直线划出有关内容。师:一方面请人们默读课文,根据屏幕上的提示试着简朴说说课文内容，可以读完先在文中用直线划出有关内容。2)交流清晨,妈妈上班前叮嘱佩佳要（在农舍旁栽种一棵树）,并(读完远处的青山)。可是,佩佳却在一天里先睡觉，后来在树林里闲坐、又吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏/一成天游手好闲,什么都没干。傍晚,妈妈回来后发现佩佳什么事都没干,于是,妈妈便领佩佳去别人在一天里做了什么/看拖拉机手在一天内(翻耕了一遍麦茬地),砌工在一天内(砌起了一堵砖墙),面包师(做好了大量运到商店的面包），读者们（在图书馆阅读了大量的书籍）。佩佳为自己（一天都在游手好闲,丢失了一天的珍贵的时间)而羞愧。板书:佩
4、佳 人 们 睡觉 耕地 闲坐 砌墙 吃鲜果 做面包 嬉戏 看书预设1:你们觉得哪个词语最能概括佩佳这一天的体现？ 游手好闲:（板书:游手好闲)理解游手好闲:游荡成性,不爱劳动。预设:佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 师:(小结）是啊!佩佳就是这样游手好闲了一天，她、，没有完毕妈妈交给她的任务。）同桌互相练习,全班交流。师：跟同桌说说。谁来说说？(在指引中,注意学生第三人称的转述以及语言的连贯性。)2、指引学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。1)师生配合读小节。师:跟教师来配合读读-节,看看这一天佩佳是怎么失去的吗?你们来读读描写佩佳的语句，用心读,看看有
5、无你的影子。师：佩佳在这一天中什么也没有干成,她始终觉得待会再做没有关系。因此,当晚上妈妈回来问起她都干了什么,她(引读:羞愧得不敢望着妈妈的眼睛。)三、抓住重点,突破难点。、理解佩佳羞愧的因素。师：佩佳就是这样游手好闲地度过了珍贵的一天,难怪当妈妈问起时，她羞愧地不敢望着妈妈的眼睛。佩佳为什么羞愧啊?（学生回答时注意语句连贯。)师：妈妈却是语重心长地对她说“你要懂得，我的孩子,今天,地球上少栽了一棵树,人们中间少了一种懂得什么叫远处的青山的人。目前,无论你多么努力,也无法理解你丢失的这一天所应理解的一切。走吧，我会告诉你,人们在你失去的这一天当中做了些什么事。”、理解“目前,无论你多么努力,
6、也无法理解你失去的这一天所应理解的一切。”目前,无论你多么努力,也无法理解你丢失的这一天所应理解的一切。师：你理解这句话的意思吗?预1：由于时间一去不复返,光阴是无法挽留的,挥霍了时间就等于挥霍了生命预2:今天过去了就不会再有了,哪怕你再去做今天应当要去做的事情，也已经来不及了。预:我们不能挥霍时间，要爱惜时间。师:一起读好妈妈的话。3、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、爱惜时间的重要性。师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么?(借助板书齐读)人们在、。同样是一天,而佩佳却在、。师：常言道一日之计在于春,清晨是多么美好的时间啊!当佩佳觉得妈妈上班睡觉才香,赖在床上不肯起床时
7、,拖拉机手已经翻耕了麦茬地,为播撒种子而辛勤工作。佩佳由于睡赖觉而失去了一种美好的上午。1） 说话练习师:那你能不能学着教师的样子,借助板书说一说，具体说说佩佳是如何失去时间的？交流中适时理解“馋涎欲滴”。(非常贪馋想吃的样子。)2)想象说话师：想象一下,这一天中,当佩佳在干什么的时候,人们还在干什么?3)小结师:同样的一天对于佩佳来说是（毫无意义、游手好闲)。而人们的一天是(忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的)。师:是啊,人们在这一天中爱惜了时间,兢兢业业地工作着，给人们带来了以便和幸福,给社会发明了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”,那么人们的一天是(收获的一天)板书:收获的一天阐
8、明: 说话练习的设计旨在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、爱惜时间的重要性。不仅如此,通过这个平台训练了学生说话的能力以及展开合抱负象的能力。 让学生通过比较,概括出佩佳的一天是“失去的一天”,而人们的一天是“收获的一天”,从而再一次深化“爱惜时间”这一教学的重难点。、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么?师过渡:佩佳终于明白了,目前,无论你多么努力，也无法理解你失去的这一天所应理解的一切。师:她说：可我却游手好闲1)理解课文最后一种小节中省略号的作用。师：省略号什么意思啊?)联系上下文,展开合理的想象把句子说具体。可我却游手好闲，_。)理解佩佳“失去的一天”，失去的
9、是什么?师:佩佳失去的一天,究竟失去的是什么？失去的是学习的快乐;失去的是劳动的收获;失去的是成功的喜悦；失去的是知识的获取。阐明: 结尾留有一定的想象空白,给学生更大的空间去思考，去想象,结合对文本的理解，真正意义上去体会“失去的一天”的含义。四、感悟总结,理解作者。1、总结全文，布置作业。师：同窗们,今天学习了失去的一天这篇文章后，你有如何的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。以“我拥有了一天”为题,写一段话。2、开拓视野，理解作者。师：今天的课文，看似短小、一般，但是它予以了我们的启示是深远的、是发人深省的，懂得这个故事的作者吗？出示课文的作
10、者苏霍姆林斯基的有关资料。、小结师:同窗们,一天在历史的长河中只但是是一瞬间，而历史就在这样多的一天一天中积淀的，因此我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一种瞬间。我们要从小爱惜时间,运用时间,做时间的小主人。(板书:爱惜时间,做时间的小主人。)【课后练习】、回答问题:在你身上有无发生过“失去的一天”的事呢?如果一天的时间由你来支配，你将如何安排它?答： 在我的身上2、仿写课文我失去的一天,或者写写你读了这篇课文后的感受,写一篇我拥有了一天。【板书设计】 3、失去的一天 收获的一天 佩 佳 人 们 睡觉 耕地 闲坐 砌墙 吃鲜果 做面包 嬉戏 看书 游手好闲 爱惜时间,做时间的小主人。
