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1、2022年成人高考-教育理论考试题库及全真模拟冲刺卷（含答案带详解）1. 单选题近代教育史上，高度评价教育对社会、对人发展的作用，并把教师誉为“太阳底下最光辉职业”的教育家是（）。问题1选项A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.杜威【答案】A【解析】本题考查各著名教育家所提出的观点。夸美纽斯把教师誉为“太阳底下最光辉的职业”。2. 案例题教育功能类型是如何划分的?【答案】（1）从作用对象角度，可分为教育的个体功能和社会功能；（2）从作用方向角度，可分为教育的正向功能和负向功能；（3）从作用呈现形式角度，可分为教育的显性功能和隐性功能。3. 案例题简述马克思关于人的全面发展学说的基本内容。【答案】
2、（1）人的全面发展的含义，最根本的是指人的劳动能力，即脑力与体力的全面的、充分的、自由的发展。（2）造成人片面发展的原因是旧式分工。（3）机器大工业生产为人的全面发展提供了可能。（4）教育与生产劳动结合是培养全面发展人的唯一方法。4. 案例题阅读下列案例，并回答问题。案例下面是一节物理课“摩擦力”的教学实录（摘要）：一、新课导入师：这节课我给大家带来几条小泥鳅，长得虽然不好看但却很有趣。哪个同学能帮我抓出来呢?（三名同学都没有抓住）师：想一想，为什么泥鳅这么难抓啊?（同学们议论纷纷）（接着教师叉拿出钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双）师：如果老师要参加100米赛跑，你会选哪一双鞋呢?如果我
3、要溜冰你又会帮我如何选择呢?为什么要做这样的选择?（同学们又热烈讨论）师：大家看个小实验（课件演示）：让毛刷从平面上刷过，你观察到什么?众生：毛刷向右刷过刷毛向左倾斜，说明摩擦力的方向与相对运动的方向相反师小结：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力。二、深化学习师：摩擦力的大小可能与哪几个因素有关呢?请大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受?再看播放的视频，然后讨论。（视频显示：在光滑的和在粗糙的地面上拉着大小及重量不同的物体，弹簧秤测试出各自的摩擦力。）众生：（广泛争论后取得结论）摩擦力的大小跟压力的大小、接触面的粗糙程度有关。在接触面不变的情况下，
4、压力越大，摩擦力越大；在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。三、知识应用师：摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的?我们如何利用或克服摩擦力?众生：人走路时不打滑多亏了摩擦力；下雪天，路滑，撒些炉灰増加摩擦力防滑；拿起一个杯子，靠的就是手与杯子之间的摩擦力机器零件之间的摩擦是有害的，加润滑油可以减少摩擦力四、布置作业请发现生活中与摩擦力有关的问题，提出利用或克服摩擦力的措施和建议。问题请运用教学过程中学生掌握知识的基本阶段理论，对该物理教师的教学进行分析。【答案】该教师较好地遵循了教学过程中学生认识的特殊性规律，依据学生掌握知识需要经过的四个阶段，取得了较好的效果。（1）感知阶段：教师通
5、过让学生抓小泥鳅，又通过比较钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋的特点选择合适的鞋，还通过实际体验抓摸狗尾巴草，观看多媒体演示，使学生对什么是摩擦力、摩擦力的大小及其影响因素有了初步的感性认识。（2）理解阶段：教师通过讲授和演示进一步引导学生总结出摩擦力的定义以及影响因素，使学生在理解教材的基础上，进一步掌握了摩擦力的原理。（3）巩固阶段：教师进一步引导学生讨论生活中摩擦力的利与弊，使学生懂得如何运用所学知识为生活服务，并以归纳和总结的方式。巩固了所学内容。（4）运用阶段：教师通过布置作业，要求学生结合所学有关知识，解决实际生活中的问题。5. 单选题个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久
6、且一致的心理准备状态称为问题1选项A.情绪B.动机C.归因D.态度【答案】D【解析】6. 案例题心理健康与个体心理活动达到的功能状态无关。【答案】错误。心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可的范围内所达到的良好或最佳功能状态。具体来说，心理健康包括两层含义：一是无心理疾病；二是能积极调节自己的心态，顺应生活环境并有效地、富有建设性地发展与完善个人生活。7. 案例题动作技能形成过程中，随着练习次数增加，技能水平匀速提高。【答案】错误技能需要通过练习形成。练习的效率受以下因素制约：（1）明确练习的目的和要求，增强学习动机。（2）帮助学生掌握正确的练习方法和知识。（3）循序渐进，由易到难，先简后
7、繁。（4）正确掌握练习速度，保证练习质量。（5）适当安排练习次数和时间，（6）练习方式要多样化。（7）让学生每次都知道练习结果，及时改进。8. 单选题青少年社会化的主要途径是（ ）问题1选项A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.自我教育【答案】B【解析】9. 单选题为人类所特有、与抽象思维发展密切联系的记忆是（ ）问题1选项A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.语义记忆【答案】D【解析】10. 案例题阅读下列案例，并回答问题。案例最近几天，任课老师们总是向我这个班主任反映王晓晓的问题：上课不守纪律，总是打扰别人，对老师的批评不以为然，对学习缺乏兴趣，成绩较差。如何引导规劝他呢?我发现，他玩
8、“悠悠球”很有两下子，技术不错，玩时非常专注投入，样子可爱极了。思忖良久，我有了主意：请他当老师们的教练!并安排周二和周四的课外活动上课，每次15分钟。刚开始，面对自己的老师，他很不习惯，也放不开。渐渐地随着大家“教练、教练”的叫着，他开始有点自信了，像模像样地教起来我们则尽量减少教师的角色身份，像学生一样有模有样地学。每当他做演示或是讲解的时候，我们谁也不说话，安静、认真地听着；当我们有问题的时候，总是先举手示意，然后称呼“教练”，再说出不明白的地方；中途某老师有事，总是礼貌地向这位“教练”请假那么，这时候的他呢?总是很有礼貌地回答说：“好，没关系，老师您去吧!”实事求是地讲，每次我都很感动
9、，感动于王晓晓在这种变相的激励和重重熏染中取得的进步，更感动于我的同事对教育的理解和付出。自从这个计划实施以后，他再也不是以前那个不守纪律，总打扰别人的王晓晓了。在课堂上，他表现得很认真很有礼貌，学习积极主动，各科老师普遍反映王晓晓变了问题案例中的班主任主要贯彻了什么德育原则?采用了什么德育方法?请加以具体分析。【答案】（1）案例中的班主任主要贯彻了依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失的原则）。案例中的班主任发现王晓晓擅长玩“悠悠球”，于是，抓住这个积极因素加以发挥，让他教老师们玩悠悠球，在这个过程中王晓晓找回了自尊和自信，克服了原来上课不守纪律，总是打扰别人，对学习缺乏兴趣等消极因素，
10、提高了王晓晓的自制力。（2）案例中的班主任主要采用了榜样示范等方法。班主任和任课老师在做“学生”时，认真的学习态度，对“教练”虚心求教的精神，给王晓晓同学树立了榜样。加之进行适时的引导，促使了王晓晓的转变。11. 单选题“莲出于污泥而不染”这个比喻说明了人具有（ ）。问题1选项A.差异性B.社会适应性C.自然性D.主观能动性【答案】D【解析】本题考查教育与人的发展相互制约的规律。遗传、环境和教育对人的身心发展的作用，只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素，个体的主观能动性才是其身心发展的内在动力，“莲出于污泥而不染”正是说明了人的主观能动性的重要作用。12. 单选题读了红楼梦中对王熙凤“一双
11、丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”的描述，头脑中浮现出她的形象。这种心理过程属于（）。问题1选项A.感觉B.记忆C.想象D.思维【答案】C【解析】本题考查想象的概念。想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。13. 单选题中小学教材编写、教学、评估和考试命题的基本依据是（ ）问题1选项A.教学目标B.课程目标C.课程计划D.课程标准【答案】D【解析】14. 案例题教学的基本任务有哪些?【答案】（1）传授与学习科学基础知识与基本技能。（2）发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神与实践能力。发展学生的体力，提高学生的身心健康水平。（3）培养学生的审美情趣和能力。（4）发展学生积极的情感、
12、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。15. 单选题耶克斯-多德森定律描述的是问题1选项A.能力与知识技能之间的关系B.智力与学习效果之间的关系C.激奋水平与学习效率之间的关系D.学习时间与遗忘之间的关系【答案】C【解析】16. 单选题通过对引起恐怖或焦虑的刺激由弱到强地暴露给来访者，使其逐渐适应，增加耐受力，直到消除恐惧或焦虑反应。这种行为矫正方法称为（ ）。问题1选项A.支持疗法B.厌恶疗法C.领悟疗法D.系统脱敏【答案】D【解析】本题考查系统脱敏法。系统脱敏法的基本方法是，在患者出现焦虑或恐怖反应时，同时引起一个与之对抗的肌肉松弛反应，以使患者原来的不良反应强度减弱，直到最终消失。
13、题干中所述矫正方法即为系统脱敏。17. 单选题某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃药打针。这种心理冲突属于（ ）。问题1选项A.双趋冲突B.双避冲突C.双重趋避冲突D.趋避冲突【答案】D【解析】本题考查动机斗争。趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。生病后既想早日痊愈又害怕吃药打针的心理属于典型的趋避冲突。18. 单选题“皮格马利翁效应”亦称“教师期望效应”，指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。它说明的是下列哪种师生关系的作用?（ ）。问题1选项A.工作关系B.组织关系C.心理关系D.伦理关系【答案】C【解析】本题考查师生关系。在师生关系中，心理关系以情感、认识等交往为表现形式。教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果，在本质上是学生的情感和认识受到了教师期望的影响，即心理关系的作用。19. 案例题知觉过程离不开知识经验。【答案】正确。在知识经验的参与下，才能对知觉对象的认识更加完整、全面；同时，理解是知觉的一个特征和前提条件，理解就是借助于知识经验实现的。20. 单选题系统阐述绅士教育思想的近代教育家是（ ）问题1选项A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.杜威【答案】B【解析】
