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1、2022年高中政治1.1.1揭开货币的神秘面纱教案新人教版必修一、教学目标1.知识目标：知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还具有贮藏手段、支付手段、世界货币的职能，理解纸币的优点，知道纸币的发行规律。2.能力目标：透过现象认识商品、货币的本质的能力， 历史地看待货币产生和发展的能力，认识商品货币货币职能的逻辑思维能力。3.情感态度价值观目标：培养作为商品生产者为用户着想的利他意识，憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识，树立正确的金钱观。教学重点：货币的本质、货币的基本职能、纸币。教学难点：使用
2、价值和价值的练习，纸币的发行规律。二、预习导学（一）货币的本质1.商品的含义： 商品的基本属性是： 2.货币的产生其产生经历了四个阶段：货币是 发展到一定阶段的产物。3、 货币的含义 ： 4、 货币的本质 ： （二）货币的职能1、基本职能: 2.其他职能: 如 手段、 手段、 。（三）纸币（1）纸币含义 。（2）纸币优点与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于 、 和 ，避免了铸币在流通中磨损。（3）纸币发行量的限度： 纸币的发行量必须以 为限度，国家不可以任意发行纸币。三、问题引领，知识探究导入日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，虽然金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。可以说，没有金钱
3、，我们的生活寸步难行。为什么货币会有如此神奇的力量？它是怎么产生和演变的？其本质是什么？又有哪些职能？我们应如何理性地认识和对待它？今天就让我们一起走进神奇的货币，来揭开货币的神秘面纱。（一）货币的本质合作探究一在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到商店购买油、盐、酱、醋，衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。问题1： 上述不同种类的商品有什么共同特征？都是劳动产品，都用于交换。 商品的含义：用于交换的劳动产品。问题2：自然状态的空气、阳光是不是商品？妈妈为你织的毛衣是不是商品？自然状态的空气、阳光不是劳动产品，也没有用于交换，不是商品；妈妈为我织的毛衣是劳动产品
4、，但不用于交换，也不是商品。 一个物品要成为商品必须同时满足两个条件：是劳动产品；用于交换。 练习内化1：判断下列是否属于商品？ 未经开采的矿泉水； 自己身上穿的衣服。 农贸市场上待售的蔬菜。 到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。 只有是商品，不是劳动产品，也没有用于交换，、是劳动产品，但没有用于交换。合作探究二问题1：人们为什么要购买这些商品？因为这些商品能满足我们的需要。 使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。问题2：为什么这些用途各不相同的商品可以进行交换？因为他们都是劳动产品，生产他们都耗费了人的体力和脑力，即无差别人类劳动。 价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。结论：任何商
5、品都是使用价值和价值的统一体。 练习内化2：福州至厦门高速铁路客运专线(动车)开通后，福州的张先生和李先生在 “乘坐动车还是汽车前往厦门” 的讨论中，张先生说：“我会选择动车，虽然它的价格高一些，但速度快，用时少。”李先生说：“我会选择汽车，虽然它的速度没有动车快，但价格低。” 由此可见（ D ） A商品价格的高低受供求关系影响 B商品价格的高低反映商品质量的优劣 C. 人们选择商品关注的是商品的有用性D人们选择商品关注的是使用价值与价值的统一合作探究三某山村曾经上演过这样一幕。有盐的喊：“要盐的拿棉布来换！”有棉布的人喊：“要棉布的拿米来换！”有米的人喊：“要米的拿茶叶来换！”有茶叶的人喊：
6、“要茶叶的请带马匹来换！”问题1：要让他们都能成交，需要满足什么条件？物物交换成功的前提是交换双方都恰好需要对方的东西问题2：你能设想出让交换变得方便的办法吗？找一种大家都乐意接受的商品作为交换的媒介。问题3：在中国历史上，充当过一般等价物的商品很多，为什么贵金属金银等可以固定的充当一般等价物？金银具有独特的优点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，它可以表现其它一切商品的价值，用它可以直接和其它一切商品相交换，使它能固定地充当一般等价物。引导学生归纳总结：1.货币的产生阶段一：偶然的物物交换阶段二：扩大的物物交换阶段三：以一般等价物为媒介的交换阶段四:以货币为媒介的交换
7、。2.货币的含义: 货币是从商品世界中分离出来的固定的充当一般等价物的商品。3. 货币的本质： 一般等价物。（二） 货币的基本职能合作探究一： 菜市场上叫卖声一片一个人在卖菜，种类很多，不断有人来问价，他需要不断的回答，白菜2元一斤，西红柿3元一斤，最后实在不耐烦了，干脆写上了标价牌，于是，顾客自己看就不用再多问价格了。问题1：2元一斤表示的是什么？表示的是菜的价格（通过一定数量的货币表现出来的商品价值）。问题2：哪种菜的价值大，怎么判断？体现了货币的什么职能？ 西红柿的价值大，因为它的价格高。体现价值尺度的职能。问题3：在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？货币执行价值尺度职能时只
8、是观念中的货币。合作探究二： 问题1：菜农是怎么得到自己想要的商品？在这个过程中货币执行了什么职能？把自己的菜卖出去，再用获得的钱购买衣服（商品货币商品）。货币执行了流通手段的职能。问题2：假如菜农的菜卖不出去，对他会有什么影响，这对商品生产者有什么启示？影响：他白白付出了劳动，所需要的商品也买不回来。启示：生产者要为消费者着想，生产适销对路的高质量产品。拓展：货币除了具有价值尺度和流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。练习内化3判断货币在下列事例中执行了什么职能？l一台笔记本电脑标价5000元（价值尺度）l工厂财务人员向工人发工资（支付手段）l张三在市场上用15元
9、买了一斤肉（流通手段）l李四到银行取回1万元存款的利息（支付手段）l小明的奶奶临终时把她藏有多年的10块银元留给了小明（贮藏手段）l马关条约规定清政府向日本赔偿军费2亿两白银（世界货币）（三） 纸币 合作探究一：在古装剧中，我们看到到在古代人们通常是用银子等金属货币来买东西的，而今天我们使用纸币来购物。问题1：纸币为什么能代替金属货币，被各国普遍使用。与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。问题2：纸币是由国家（或某些地区）发行的，那是不是意味着想发行多少就发行多少？纸币的发行量是否越多越好？ 纸币的发行量以流通中所需要的货币数量为限。 商品的价格总
10、额流通中所需要的货币量= - 货币的流通次数发行得过多 通货膨胀：纸币贬值,物价上涨。发行得过少 通货紧缩：商品积压,销售困难。 练习内化4：假设在一年里全社会用现金支付的销售商品总量为5000亿件，平均价格水平为8元，在这一年里货币平均周转5次。那么，这一年里纸币发行量应为_8000亿_元。而这一年实际发行了16000亿元，这时的1元钱相当于_0.5_元，这会引起_通货膨胀_。四、目标检测1.货币出现后，它不仅是商品交换的媒介，而且也是财富的一般代表。人们崇拜货币，这是因为（ ） A.货币是商品交换发展的产物 B.货币是由金银来充当的 C.货币也是商品，也有价值 D.货币的本质是一般等价物2
11、.下列对一般等价物认识正确的是（ ） 它的价值是通过其他商品表现出来的 它是商品交换发展的产物 它在商品交换中起媒介作用 作为商品交换的媒介，它与货币的职能没有区别 A. B. C. D.3.下列经济活动中，货币执行流通手段职能的是 A某旅行社的海南5日游报价为每人2000元 B. 刘某从单位领取工资1000元 C. 王某到银行领取国债利息500元 D李某花100元从商店买衬衣一件4.流通中所需的货币量决定于（ ） 待售商品的数量 商品的价格水平 货币的流通速度 居民货币持有量 A. B. C. D.五、分层套餐A组1.xx年春节前夕,某街道办事处举办了“爱心捐款、春联送福”活动。市民不管捐赠
12、多少,都可以获得一副春联,而捐赠的钱则全部交给红十字会。这些春联() A.是商品,因为它耗费了书法爱好者的劳动 B.是商品,因为它是市民捐赠后获得的 C.不是商品,因为它不具有使用价值 D.不是商品,因为它没有用于交换2.近年来,全国各地相继发生的“毒奶粉”“地沟油”“瘦肉精”“染色馒头”“毒豆芽”等食品安全事件牵动着大众的神经。这一系列事件也应引起食品生产企业的警醒,努力确保食品质量安全,为消费者创造一个放心的消费环境。这是因为() A.重视产品质量就能营利 B.使用价值和价值是商品的两个基本属性 C.产品的质量就是商品的价值 D.商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性3.漫画议价中
13、的1元、8角、9角表明货币在议价过程中() 议价 执行价值尺度职能 表现和衡量其他商品价值大小 执行流通手段职能 充当了商品交换的媒介 A. B. C. D.B组 4.小张同学与父母报名参加福州到台北海峡五日游,该旅游线路报价2 680元,其间小张在乘豪华游艇环湖欣赏日月潭之美时,还花了200元买了几件富有台湾少数民族特色的小饰品。这里涉及的货币职能依次是() A.价值尺度和流通手段 B.流通手段和价值尺度 C.流通手段和支付手段 D.世界货币和支付手段5.下列关于纸币的说法正确的是() A.纸币有价值,具有价值尺度职能 B.纸币是由国家(或地区)发行并强制使用的 C.纸币象征财富,币值稳定 D.在一定时期,其购买力是
