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1、教学设计方案三篇 为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常须要提前打算好一份方案，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。写方案须要留意哪些格式呢？下面是我整理的教学设计方案3篇，欢迎阅读与保藏。 教学设计方案 篇1梅花经霜傲放，被人们给予坚毅的品行，成为中华民族坚韧不屈的精神象征。课文以家乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的酷爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的积累，所以语文的学习就应当渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情
2、的流淌。梅花魂是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作沟通，在读中理解，读中感悟，读中沟通，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。学问与实力：相识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。3、摘录让自己感动的词句。情感、看法和价值观：学习梅花的高尚品行，培育酷爱祖国的感情。引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。教法：感情朗读法，情景教学法，扶放结合法
3、。学法：1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。教学课件一、揭题导入：1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导沟通梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今日，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题）二、初读感知1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、汇报沟通：（1）检查生字生词驾驭状况（出示词语）：缕缕幽芳
4、 享有盛名 顶天立地 低头折节 玷污大抵 欺凌 训斥 秉性 眷恋 苍老 手绢（2）沟通：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获）三、感悟探究1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花?总要有梅花的秉性才好！”）（1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。）（2）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来?不愿低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示图片：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐红梅赞）在今日的和平年头，梅花精神依旧是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾
5、，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂）（3）出示“一个中国人?总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教化“我”做梅花一样的人吗？他也在表明着自己的心！让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。（4）播放歌曲我的中国心（激发爱国之情）。2、再读课文，思索：课文通过哪几个小故事，表明了外祖父眷恋祖国的心？（整体把握课文内容，体会人物思想感情）3、师朗诵课文，生画出最受感动的地方，说说理由。（学生自由回答，老师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。）（1）出示“每当读到?常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”
6、a、外公为什么落泪？b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么？c、我们应当怎样读这句话呢？指名读。（2）出示“我五岁那年?又用细绸子渐渐抹净。”a、从中体会到什么？b、哪些词语体会到疼惜墨梅图？c、为什么这样疼惜一枝画梅？d、怎样读老人的话？（3）学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。（方法迁移运用，老师放手让学生自己理解。）四、积累练习把最受感动的语句摘录在摘抄本上。22、梅花魂民族魂中国心思乡情 教学设计方案 篇2教材简介：幻想的力气是人教版课程标准试验教科书五年级下册第课。这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩。希里杰克为了实现给非洲的孩子挖一口井，好
7、让他们有干净的水喝这一幻想，而不懈努力，并感染和带动了四周越来越多的人加入其中，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩一颗和善、坚决执着、金子般的美妙童心。这就是幻想的力气！美妙和善的幻想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创建稀奇迹。设计理念：语文课程标准指出应当重视语文的熏陶感染作用，应当敬重学生学习过程中的独特体验，在阅读中揣摩文章表达依次，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个悟字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深化细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想相识。教学目标：1、通读课文，了解瑞恩的幻想和他为实现幻想而做出的努力，体会瑞恩为
8、他人着想的美妙心灵。2、教化学生仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。3、领悟作者怎样把事情写详细的表达方法。教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点：体会幻想的力气所蕴含的深意。教学过程及设计意图：一、创设情境，激发共鸣1、（出示课题）沟通各自的幻想。师：幻想是人类心中最深切、最美妙的渴望。人世间许多奇迹都源自于它。每个人都应当有属于自己的幻想。同学们，情愿和大家共享你的幻想吗？2、了解非洲缺水状况。在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩希里杰克也有一个幻想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。（师边播放
9、课件边叙述）非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有14学生患有霍乱、伤寒和其他严峻的水生寄生虫疾病。3。1万多居民，却没有一名医生，15的孩子在5岁前就死掉了。据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3。3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能接着恶化和扩散。设计意图：这个环节中，学生沟通各自的幻想后，播放非洲缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体
10、手段的呈现让学生沉醉在非洲人民严峻缺水的凄惨中。突破课堂地域和时间的局限，以剧烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主子公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。剧烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，胜利地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的爱好。二、自主学文，感知课文内容。下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自幻想的力气。1、学生自由朗读课文（要求不错字，不漏字，不多字，不结巴）。2、学生边快速默读课文边思索问题。（课件出示）：（1）课文写了谁的什么幻想？（2）这个幻想是怎么实现的？（3）这个幻想力气原委有多大？（4）读了课文后你有什么收
11、获或体会？设计意图：本课是一篇略读课文，在新课标以学生为本的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的主体地位，为学生自主学习供应了平台，使学生的创新精神和实践实力得到了有效的提升。3、全班沟通反馈。三、研读感悟，升华情感1、了解怎样的幻想。学生自由快速读课文，想想课文写了谁的什么幻想，划出有关句子。（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。（2）他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。（3）那我攒钱买钻井机吧我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。瑞恩的幻想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。2、感悟幻想的力气，明晰幻想之路一个年仅6岁的孩子，要
12、为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上干净的水，听起来，这确定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的幻想实现了吗？（生回答）瑞恩的井最终成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激烈的泪水。出示句子：是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深化思索：幻想的力气原委有多大？设计意图：围绕重点句让学生深化课文探究理解幻想的力气，从而明晰瑞恩是怎样实现幻想的。3、学生自由沟通、汇报（1）幻想让瑞恩为攒够70块钱，做了许多额外的家务活。出示句子：瑞恩的.第一项工作是
13、为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。创设情境，想象思索。这些额外的家务活对小瑞恩来说太不简单了！让我们想像一下当时的场景：他费劲地挪动着笨重的吸尘器，仔细地干着，每个角落也不落下。非常钟、半个小时、一个小时他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？挖掘幻想内涵，有感情地朗读这段话。瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个幻想。当他看到一名儿童正从干枯的凹地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话（一生读）；当他看到很多儿童因脱水和养分不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每
14、一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）设计意图：引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，体会到瑞恩的幻想是那样的宏大。教学中，通过多层次、多方式、按部就班的读，学生被无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，使学生走进文本，明白瑞恩如此坚持不懈的动力来源与这个幻想所产生的无穷的力气。（2）幻想感动很多人，让瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。师：是啊，这一个幻想看是简洁，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到20xx元干净的水捐献项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何简单。假使仅仅靠瑞恩一个人的力气这个幻想恒久无法实现。读课文，在瑞恩行为的感动下人
15、们都为帮助瑞恩实现这个幻想作了什么？在课文中找出有关的句段。a妈妈的一位挚友被瑞恩的执着感动了，她确定帮这个富有怜悯心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。b一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。c瑞恩的老师没想到使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。此时你最想说什么？有感情地朗读这三段话。4、出示资料，感受瑞恩的贡献。5、总结，指导朗读最终四个自然段。设计意图：通过朗读和句子的理解让学生明白瑞恩的这个幻想，不但是他自己克服了重重困难，不懈努力，还得到了社会上许很多多像瑞恩一样的具有和善、热忱的人的帮助，他更是挽救了多数人的生命，给人以生存的希望！正是因为这种和善，这份爱心，这种坚持不
