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1、高职学生顶岗实习管理策略研究摘要:高职院校顶岗实习是理论教学体系中不可缺少的重要环节,构建一个有效管理体系的构建是很重要的,关系着顶岗实习学生良好职业素质的培养。文章在分析加强顶岗实习管理体系建立必要性的根底上,从顶岗实习前期教育、制度建立、契约管理、网络管理、双重考核等五个方面就顶岗实习的管理体系建立进展了研讨。关键词:高职院校；顶岗实习；管理体系以就业为导向、以才能为本位的高职教育,培养的是德、智、体、美全面开展的技术型、应用型人才。高职教育不应只在教室或实训室仿真状态下进展,其特殊的教育类型和特定的培养目的决定了理论教学在高职教学人才培养过程中的重要作用。因此,“校企合作、工学结合的职业
2、教育改革与开展正成为各类高职院校理论教学的新培养形式。“顶岗实习以其工作岗位的“零间隔 、工作环境的职业性、工作经历的真实性和工作体验的综合性成为了“校企业合作、工学结合教学形式的最重要的理论方式职称论文。然而,高职院校在施行顶岗实习的同时,根据各专业教学方案的安排,要完成相应的专业课程的教学,对于脱离正常教学体系参加企业顶岗实习的学生,如何建立一套专业的顶岗实习管理体系,以保证学生在顶岗实习期间的学习和实习效果,是一个不容无视的现实问题。1顶岗实习管理体系建立的必要性高职院校所组织的学生顶岗实习是学生在完成根底课和部分专业课后进展的理论教学环节,主要由学校、企业、学生和学生家长等四方共同参与
3、,具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习岗位职业化、实习内容多样化等特点。同时,在顶岗实习中也存在着一些缺乏之处:学生和学生家长对顶岗实习认识不够、学生岗位适应才能差;相关管理制度建立不到位、管理措施不落实;学业管理中师生、校企之间沟通不畅,学生合法权益难有保障;实习岗位与专业培养目的所确定的岗位不一致;学生进入实习单位后,学校很少介入,学生的实习管理完全由企业负责;顶岗实习成绩考核标准不统一。对于这些存在的问题,我们必须高度重视,并努力纠正。只有构筑标准的顶岗实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理方法。只有从顶岗实习组织发动与指导到学生顶岗实习成绩评定等各个环节,都由
4、校企共同组织施行,才能保障顶岗实习工作的顺利、有序进展,才能确保顶岗实习质量,维护学生合法的权益,保障“校企合作、工学结合教学形式的推进,才能进步学生专业技术程度和理论操作才能以及适应社会适应市场适应就业的才能。因此,加强顶岗实习过程的组织与管理体系的建立是顶岗实习教学改革至关重要的一环。2高职院校顶岗实习管理体系构建的对策考虑顶岗实习作为理论教学的一种重要形式,必须按照顶岗实习的实际情况,在教学管理的组织系统、信息反响系统、评价和考核系统等方面切入,制定一套科学、合理、可操作的管理体系,以保证顶岗实习教学质量的不断进步。2.1加强顶岗实习前的教育体系建立学生在校期间的专业学习,主要是针对专业
5、培养的岗位要求所设计的,然而学生一旦参加顶岗实习,学生学习的内容会是职业化的岗位所要求的详细内容。这时学生就会从单一学生角色向学生加员工双重身份的转变,会成为一名企业的“准员工。为了尽快缩短顶岗实习学生角色转化的不适应期,学校非常有必要结合合作企业和合作企业根本工作岗位的情况进展有针对性的深化细致的顶岗实习前教育和培训学习,以进步学生对顶岗实习这种教学形式的认识、对将要参加顶岗实习的企业和岗位的认识。学院在加强顶岗实习前的教育过程中,可以由产学研管理部门牵头,组建由教学管理部门、学生管理部门、相关教学单位、相关企业多方合作的顶岗实习前教学团队,有针对性地从五个方面构建教育体系:一是目的性教育;
6、二是学业管理教育;三是责任、义务和权利教育;四是日常管理制度和平安教育;五是企业文化与人才需要等教育。并通过专题讲座、专题报刊、专题海报、课堂教学等多种形式向学生进展全方面的教育。在顶岗实习前的宣教过程中,要使学生树立“从理论中去学习,从工作岗位中去学习的观念,同时还应充分强调学生在企业顶岗实习期间所具有的双重身份,既是学校学生又是企业的“准员工,因此,参加顶岗实习学生必须承受学校与企业的双重管理,并要求学生学习企业的相关管理制度及劳动法等有关知识,以保证自己对实习企业和工作岗位有较清醒的认识,从而使学生能正确认识并积极参加顶岗实习教学。2.2建立健全顶岗实习管理制度完善制度、标准管理是保证顶
7、岗实习教学质量的必要条件,从管理多个顶岗实习班所反映情况来看,顶岗实习集中管理的效果要优于分散实习,但同时较学校内管理又存在一定的困难。在学生顶岗实习期间,要强化过程管理,真正做到“学生顶岗实习到哪里,学校管理就延伸到哪里。就必须建立健全一整套的顶岗实习管理制度并落实到位。2.3建立学校、实习单位、学生和家长联动的契约化管理体系顶岗实习不仅要学校、实习单位和学生三方共同参与完成,而且也要得到学生家长的积极支持,只有以上四方联成一体,通过协议较好的协调和保证学校、企业、学生和家长各自的权利和义务,加强管理,顶岗实习才能平安、有效的完成。学校在四方中处于主导地位,是学生顶岗实习活动的组织者和管理者
8、,是为学生争取合法权益的主体,在整个运作过程中起着重要的作用。实习单位是四方中最关键的一方,它是学生顶岗实习期间的直接收理者,是落实校企双方共同制订的实习方案,确定学生实习岗位、实习内容、考核要求的第一环节。顶岗实习的学生具有双重身份,既是一名学生,又是实习单位的一名“准员工,要服从实习单位和学校的安排和管理,尊重实习单位的指导、实习指导教师和其他员工,还要负责自身的平安等。学生家长是顶岗实习工作强力后盾,只有得到家长的理解和大力支持,学校的顶岗实习理论教学才能在学生中进一步得到推广,学生家长还是监视者,她能很及时有效的向学校反映学生在顶岗实习中的一些问题,是顶岗实习能否顺利进展的重要环节。通
9、过协议的签订,学校、实习单位、学生和学生家长四个主体是互相联络的,他们都有自身所需要完成的工作使命,脱离了谁都可能对学生的顶岗实习产生直接的负面影响,只有将这四个主体形成一个联动的整体,才能使合作更有生命力。2.4借助数字化网络平台构建学生顶岗实习网络管理系统对于顶岗实习学生与校园内学生的管理其最大的区别在于互相沟通的方式不同,师生之间的间隔 导致了学校不易通过直接的面对面方式及时解决学生的一些问题。为了方便学生与学校的交流,及时解决顶岗实习中出现的问题,并能科学快速地统计学生顶岗实习的情况,学校可以借助数字化网络平台建立一套“学生顶岗实习网络管理系统,通过同步和非同步远程互动,发挥网络管理系
10、统“沟通及时、交流便捷的特点,使学校、学校教师、企业、顶岗实习学生彼此联络,这虽然不如面对面交流直接,但能通过功能模块的开发,根本解决顶岗实习中的一些客观难题。比方:通过网络课堂模块的开发,可以针对性的开设一些课程,可以让学生和教师一对一的自由在网络课堂进展交流,可以为学生提供学习支持信息等,根本解决顶岗实习学生对理论知识学习的需求。同样,顶岗实习学生也可以通过此模块将在企业顶岗实习所学的理论操作知识和经历心得与学校教师和同学进展交流;(通过开发实习信息搜集模块,将顶岗实习学生的个人、实习单位、实习日记、实习报告等信息统一进展搜集与整理;通过顶岗实习学生学业管理模块的开发,将顶岗实习学生的学分
11、认定情况、企业各阶段考评情况等信息进展及时的反响;通过教学质量网络测评模块的开发,将学校教师指导情况、企业帮带师傅的指导情况及时反映到学校和企业的相关管理部门;(通过信息发布平台模块(包括如QQ群、短信群发)的建立,可以将学校、企业的相关文件、通知、阶段性工作安排以及顶岗实习学生需要上交的一些材料等信息及时通知到每位顶岗实习学生。2.5建立校企结合的双重考核体系高职院校学生顶岗实习期间的任务主要包括企业的工作任务和学习任务,此阶段的考核不同于在校内所开课程的考核,这种考核的主体应该是校企双方,只有双方共同参与考核标准的制定,对顶岗实习学生完成的工作任务和学习任务进展双重考核,才能保证考核的科学
12、性,到达全面实现高职院校学生顶岗实习的目的。对于顶岗实习期间学生的各个工作任务的考核,主要由企业和学校双方进展共同考核,企业一方可根据学生在岗位上的表现、工作任务的完成情况、技能掌握情况、实习纪律和态度由指导教师(帮带师傅)进展考评,给定成绩,校方可以根据企业评定,并结合学生在此岗位上的实习表现、岗位实习报告和实际检查情况等综合评定成绩。对于各个工作任务的考核一般应以企业考评为主,学校考评为辅,只有企业和学校双方均考核合格,学生的考核才能是合格的。对于各个学习任务的考核,应根据由谁主要组织和学习什么内容来进展考评,假设是企业组织的学习企业管理制度、企业文化、企业操作流程等内容的考评应以企业考核为主,假设是由学校安排的辅助课程到企业教学的,应以学校考核为主。经过校企双方的双重考核,成绩合格者可以根据学校的有关制度获得相应学分并获得由学校和企业共同签发的?顶岗实习证书?。通过校企双方严格的顶岗实习双重考核体系的评价,相信能使各项考核更加科学化、合理化,能使学生更加重视顶岗实习各个理论和教学环节的学习,不断进步理论技能和综合素质,从而进步就业竞争力。参考文献:
