《陈涉世家教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陈涉世家教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陈涉世家教案第一课时教学要点一、熟读课文，疏通文意。二、了解作者和史记。教学过程板书课题和作者：陈涉世家司马迁一、简介司马迁和史记。方法：引导学生看教材注解。教师适当补充下边内容。作者司马迁，10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成史记。史记，我国第一部纪传体史书，记载了从
2、传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526，500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。本课陈涉世家就节选自史记。二、初读课文。1正音学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。教师出示小黑板，检查卜列字的读音掌握的情况。闾（l）左谪戌（zhsh）当行（hng）度已失期（du）以数谏（shujin）罾（zng）间（jin）祠（c）陈胜王（wng）忿恚（hu）笞（ch）毋（w）宁（nng）有种
3、乎蕲（q）谯（qio）会（hu）计事长吏（l）以应（yng）陈涉2试译课文二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。布置作业完成课后练习一、三。第二课时教学重点一、理解课文基本内容。二、了解一些词古今的不同意义。教学过程一、检查作业，温习课文。教师出示小黑板出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。（l）发闾左？戍渔阳，九百人屯大泽乡。（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。（3）又间令吴广之次所旁丛词中。（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东。第2题。读下边三组句中A、B两句，注意读出语气（略去句后的标点）。A若为佣耕，何富贵也B等死，死国可乎A嗟乎，燕雀安
4、知鸿韵之志哉B王侯将相宁有种乎A.此教我先威众耳B且壮土不死即已，死即举大名耳说明从检查作业入手，目的是通过朗读，温习课文内容，也为下边将要进行疏通文意（集体）做准备。听教师范读一遍课文。要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己不能解决的疑难问题。二、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法：一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。说明让同学之间互解疑难，既使之产生兴趣，又利于培养独立学习的习惯。二人小组，讨论课后练习二，填空。（l）起义的导火线是_。（戍卒在开
5、赴渔阳途中遇雨失期）（2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：_；_。（秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望）（3）为起义作舆论准备的办法是：_。_。（将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”）（4）是起义的第一步；接着用。作为动员群众起义的口号。（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）集体讨论填室内容。说明能将上面每个空填准，对课文内容就有了基本理解，教师不需要在这方面作过多讲解。集体讨论时，教师适时引导学生再读“阅读指导”，加深对课文内容的理解。三、了解古今词义的不同。完成课后练习五第1题为主要内容。教师出示小黑板，写上如下样子：涉少时（年轻）亦死（逃亡）令吴广（暗地）卒中往往语（处处）（将军身披坚执锐（自己、亲自）要求：为每组配上一句现代汉语，每句中要用上加点词，然后在句后括号内，注明现代汉语的意思。说明指导学生利用现代汉语词典，了解古今的词义有何不同。教师不必细讲，学生能按要求做了，就达到了目的。四、复述课文的内容。要求：（1）用现代白话复述；（2）复述要突出事件的重要环节和关键之处。可参考前边所做的填空练习。布置作业在本上翻译第三段。
