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1、德育融于体育教学的方式及途径 在体育教学过程中，不仅要使学生掌握体育方面的理论知识、机械锻炼的技巧，还要与德育紧密协调，以促进学生的全面开展。体育教学是德育一个直接、有效的载体，将德育融于体育教学，通过一定的思想方法渗透，可实现教学上的相辅相成。本文将对两项教育的教学方式和途径进行研究，从当前体育教学的一些问题出发，分析德育在体育教学上的功能和优势，然后提出可供参考的策略，以及在体育教学过程中具体实施德育的途径，以期到达提高体育教学质量和提升学生综合素质的目的。体育教学;德育;方法途径引言德育问题在教学工作中一直处于重要地位，备受关注。在当今时代，局部学校在进行体育教学的过程中只注意学生学习理
2、论知识和专业技能方面的进度，而忽略了其关于人生观、价值观及正确道德取向的问题。在市场经济蓬勃开展的今天，学生走出校门之后要面临社会上各种利益驱使和潜规那么，会在心灵和道德上遭遇各种考验。如果学生只顾及个人利益与得失，就会产生相当严重的后果，甚至给集体、社会乃至国家带来不可估量的损失。对此，本文讨论了德育工作如何在体育教学中渗透到位的问题，经深入分析研究后提出了相应的有效措施和途径。一、当前体育教学中存在的问题在体育教学过程中，很多活动都应是教师和学生共同参与的，一些具体的运动工程更是离不开学生与学生、学生与教师之间的相互配合，比方篮球、足球等球类工程。另外，还有一些游戏活动，需要学生分组协同作
3、战，根据一定的规那么集体完成。当前，我国独生子女家庭占比拟多，他们在平时的学习生活过程中比拟缺乏集体观，一旦发生与自身利益产生冲突的情况，可能会有不顾全集体利益的行为。在一些体育活动和赛事中，很少有人愿意积极参与，局部学生没有为学校或者争光的意识，没有信念夺取名次，甚至还会拖后腿，这些都是德育缺失的现象，学生严重缺乏集体主义观念。社会公德一般是指遵纪守法、保护公物、助人为乐、文明礼貌等。在体育课中，经常会用一些体育器械辅助教学，这时候就需要学生在使用过程中乃至平时生活里充分保护公物。但是，笔者在一些调查中发现，很多学校的体育设施在体育课期间并未得到妥善使用和保护，甚至有个别学生蓄意破坏。另外，
4、还有的学生不按体育课规定穿戴、上课走神、嬉戏打闹，这些都是不遵纪的表现，没有到达一个合格的、有道德的学生的要求，是非常不尊敬教师的行为。体育课程是学生在学校的必修课之一，可以锻炼学生的体能，提高其身体素质。一项体育运动在开展到一定阶段都会演变为一项体育竞赛，而竞赛自然会伴随着一些道德问题。有的学生为了在竞赛期间取得好成绩，不惜违背规那么使用一些手段；还有一局部学生在体育竞赛中与对手、裁判发生冲突，有肢体摩擦或者辱骂行为；甚至有少数人为了胜利而使用违禁药物，这些都是严重缺乏德育的现象。出现此类状况，不仅是学生单方面的因素，也和教师的教育方式及道德素质培养密切相关。因此，教师既要时刻注重学生的德育
5、培养，又要保持良好作风，树立好的典范。二、德育在体育教学中的功能表达学生阶段正是塑造人生观、世界观、价值观的关键时期。在当前互联网快速开展的时代，网络媒体铺天盖地，人们被巨大的信息量所裹挟，大学生会接触到各种信息，甚至会受负面信息影响而不自觉地沾染恶习，走向错误的人生方向。所以，在高校体育教学中，教师不仅要引导学生锻炼好身体，还要注意学生的思想动态，时刻与德育保持同步，帮助学生树立正确的人生目标。现代大学生大都是独生子女，当他们在学校和生活中遇到难题时，容易产生挫败感，心理波动较大，会增加不良情绪。学生可以通过运动很好地排遣不良情绪，调整心态，再经过教师德育知识的引导，会使其鼓舞信心、增强斗志
6、，迅速恢复良好的心态，顺利走出阴霾，摆脱挫败感。有些学生在体育课上较胆小，不敢勇于拼搏、竞争，责任心不够强烈，对此，教师要注意细心观察，及时鼓励学生，引导他们走出困境。比方，在比赛或训练时，教师要根据学生的思想变化和情绪，适时鼓励并激发学生的获胜欲望，同时，还要注重培养学生的团队协作能力。三、将德育融入体育教学的策略体育教学中会涉及各种运动，有的运动比拟休闲，有的就有比拟强的竞技意味。在具体的教学过程中，教师要善于将课程工程安排和爱国情怀、社会责任很好地串联，把爱国主义贯穿其中，通过一些优秀运发动或运发动团体的精彩表现进行生动的实例讲解，使学生在进行体育锻炼增强体质的同时，还能产生强烈的民族自
7、豪感和责任心，以利于培养学生良好的爱国意识。学校还要适当组织一些竞技类的体育活动，根据实际情况对学生进行指导，不断提升其综合素质和体能。在学校中，进行体育课程的主要场所是体育课堂，课堂不仅是提高学生体育素养和体育技能的重要场所，也是提升素质教育的主要环节。在体育课堂上，教师要将德育与体育教学同步进行，使两者相融合。在实际操作中，教师可以根据教学进度适当设计一些互动教学环节，让学生有充分的空间发挥自己的才能，领悟体育活动中所包含的德育知识，以促进其良好体育思想的形成，使身心健康成长。教师在教学环节处于引导者的重要地位，对学生来说是指路人，担任的是人生导师的角色，因此，教师要时刻注意自己的言行举止
8、，不断提升自己的综合素质。一方面，要注意思想政治水平的提升，加强理论知识学习，在自身素质不断提升的前提下为学生作出良好典范；另一方面，要在体育课上起到标准的示范作用，保持良好的自信心和技能，发挥体育精神的感染力，以实际行动号召学生向高水平、优秀运发动和团体看齐。四、体育课程中德育渗透的方法和途径1游戏比赛法体育游戏一般需要多个人共同完成，是最具标志性的群体活动，不仅能培养学生的团体合作意识，还可以使其锻炼身体，愉悦心情。但是，既然是比赛，就会有胜负，胜负尚未分出时，学生要奋进拼搏，全力争取胜利，还要严守相关规那么。在体育教学中，运用游戏比赛法就可以到达这个目的，学生在规那么之内进行比赛，互相之
9、间努力配合，会表达出尊重、拼搏、协作等优良品质。教师在这个过程中要充分表达引导者的作用，使学生在游戏比赛中收获一定的思想教育，如果赢了比赛，要戒骄戒躁；如果输了，也不应气馁，要再接再厉，越战越勇；不同团体之间要互敬互爱、公平竞争。2评比鼓励法巴甫洛夫曾说过，假设外界的刺激使人原有的活动得到维持和开展，人就会产生积极的情绪和情感。然而，在体育教学中，虽然评价、鼓励在一定程度上可以让学生在这一外界刺激下获得满足感，适当增强学习信心，但是也要注意方式方法，尤其要注意场合。教师在不失时机地教育学生的同时，也要注意结合事情的严重性，留意语言的缓和度，更要尊重学生的自尊心，对那些表现优秀的学生要及时给予表
10、扬，鼓励他们继续保持和发扬这种良好的品德与行为习惯。教师一定要做到客观、公正、公平，这样学生才会信服，进而将教师的鼓励或批评转化为前进的内在动力。3善取时机法高校体育教学一般是教师与学生面对面进行示范教学，教师在这一过程中应随时观察学生的情况，当他们出现道德类的问题，要及时进行德育引导；应留意学生的言行举止，当其有不符合道德教育的行为时，要立即制止，耐心引导他们向正确的方向开展，并告诉学生出现类似状况时应如何作出正确的选择，培养学生明辨是非的能力。1教师树立德育典范在体育教学中，教师要保持言行的正能量，时刻作出表率，以便于学生参照，培养良好的习惯。教师在以身作那么的过程中，要不断学习理论知识和
11、技能，提升专业知识和综合素养。新时代，体育教师要积极转变陈旧观念，采取有效策略对学生进行正确的引导和纠正，在日常的教学活动中要注意传达乐观向上的思想，让学生在潜移默化中受到熏陶，努力强健体魄，提高社会适应能力，进而实现道德教育的目的。2评价中注意德育的配合在体育教学过程中，教师要根据不同学生的性格及能力因材施教，奖惩清楚。学生应在体育活动课中遵守一定的纪律，如果某个学生倚仗自己技能好而违反规那么，那就应该受到惩罚。教师不仅要顾及学生的运动积极性，还要及时给他们提出改良建议和意见，并对其错误的观念、做法给予批评指正，以便让学生顺利、健康成长。每一个学生都有优秀的发光点和一点小毛病，所以，教师要善
12、于从全面的角度看待问题，把学生的思想工作和德育培养放在首位。五、结语教师在对学生进行理论知识培养的同时，也要注意德育意识和体能素质的培养，身心兼顾，平衡开展。在目前的体育教学过程中，一些学生仍然存在德育方面失范的行为，未能很好地把德育理念深植入心，长此以往，会引发连锁反响，涉及学生的学习生活。因此，体育教师应将德育与体育教学相融合，以有效提升学生的德育培养。此举不仅对学生现在的开展有重要影响，还会影响学生未来的生活、工作等各个方面。教师要认真分析局部学生德育失范的原因，在究其根源的同时，一方面强调德育在体育教学中的重要性；另一方面，总结德育的功能，使学生摒弃集体主义观念冷淡、缺乏社会公德、体育
13、道德意识淡薄等不良观念。教师在引导时，要用正确的方法，既要客观公正，又要不失时机，以起到有效鼓励学生的作用。另外，教师的言行举止是学生学习的典范，会对学生的思想、行为产生重要的影响，教师应以高度的责任感严格要求自己，努力为学生做好典范。在体育教学过程中，教师要根据学生的实际情况，设计一些可以培养团体协作、表达互敬互爱的游戏或比赛，借此宣讲德育思想，鼓励学生拓展德育新思维。在当代应试教育的背景下，教育不能仅注重专业知识、技能的培养，除了成绩之外，还要看到学生更多的闪光点和优秀的品质。在体育教学中融入德育培养，不仅可以有效促进教学效果的提高，还可以完善学生的道德品质，为祖国培养更多的优秀接班人。参考文献：【1】陈美勇：?强化德育功能转变教育观念?，?湖南教育学院学报?2021年第S3期，第25-26页。【2】刘旭、杜冰、张帆等：?高校体育教育德育现状探析?，?中外企业家?2021年第9期，第182页。【3】马姣：?湖北省高校体育教学中德育现状及对策研究?，学位论文，武汉体育学院，2021。
