《2021-2022年小学语文三年级《三峡之秋》2课时精品导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年小学语文三年级《三峡之秋》2课时精品导学案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年小学语文三年级三峡之秋2课时精品导学案课 题三峡之秋第一课时 执教日期 教学目标1熟读课文，自学生字词，积累美词佳句。2.正确、流利、有感情地读文，初步感知三峡秋景的美。3.理清脉络，划分层次，概括要点。4.了解三峡“早晨”“中午”的美。教学重难点重点：目标2、3、4 难点：目标2、4教学策略教 法 引导学生自学、合作、交流课件来源 自制学 法 自主、合作、探究教学准备教 具 多媒体课型 新授学 具 预习检查 教学流程设计 一、导入新课三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾写过早发白帝城这首诗，三峡到底有
2、什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢？今天就让我们走进三峡，领略三峡秋天的神韵。1. 三峡视频或图片展示 三、预习检测： 1.形近字组词：散（ ） 峭 ( ) 鳞 （ ） 泻（ ）撒( ) 俏（ ） 粼 （ ） 泄 ( ) 2.近义词：陡峭 显露 消逝明丽 闪烁 荡漾 3.反义词：陡峭 显露 消逝明丽 热烈 荡漾 4.词语解释：宛若： 流淌：谷壑： 清冽：沉沉欲睡： 波光荡漾： 朦胧： 明丽： 摇曳：5.理解课文填空。课文按（ ）顺序，依次描写了三峡之秋（ ）、（ ） 、（ ）、（ ）的美景。早晨三峡的特点是（ ），中午三峡的特点是（ ），下午三峡的特点是（ ），夜晚的三峡的特点是（
3、）。 四、自读课文划分结构，概括要点第一部分：（1）总写秋天的三峡充满成熟的气息。第二部分：（2-6）具体描绘三峡之秋的美景。第三部分：（7）总结，呼应文题。1、 朗读，感悟三峡之秋的美丽（一） 第一部分一、 提问理解：本段写了三峡秋天的哪种景物？它有什么特点？用哪个词概括这时的特点比较好？（成熟）橘柚树：生长环境叶子果实清香2.感情读文（二）第二部分早晨：1.提问理解：本段写了三峡秋天早晨的什么景物？写出了它们的什么特点？用哪个词概括这时的特点比较好？（明丽） 橘柚树露水太阳绿叶金实 2.感情读文中午：1.提问理解：本段写了三峡秋天中午的什么景物？写出了它们的什么特点？用哪个词概括这时的特点
4、比较好？（热烈）群峰阳光水面峡谷2.感情读文六、 感情读文 七、小结、作业教法与学法（1） 课件展示三峡。2.指名完成检测。10分钟时间。1. 自学、合作、交流，师及时点拨。4.出示问题，分组解决。先自主学习，再小组内交流，最后全班展示。师及时追问景物的特点及写作角度。最后有感情地朗读。板书设计三峡之秋橘柚树成熟第一部分：（1）总写秋天的三峡充满成熟的气息。第二部分：（2-6）具体描绘三峡之秋的美景。第三部分：（7）总结，呼应文题。 早晨明丽中午热烈 课后反思班级人数 应到 实到 缺课学生姓名 教研组长签字: 时间： 下西号学校课时教学设计课 题三峡之秋第二课时 执教日期 教学目标1.继续领会
5、长江三峡之秋的美景，体会作者表达的感情，激发学生对长江、大自然的热爱之情。2.继续学习抓住特点描写景物的方法。3.理解比喻等修辞手法的表达效果。教学重难点重点：目标2、3 难点：目标2、3教学策略教 法 引导学生自学、合作、交流课件来源 自制学 法 自主、合作、探究教学准备教 具 多媒体课型 新授学 具 预习检查 三峡之秋的景色怎样？你从哪体会到的？教学流程设计一、学习第二部分下午：1. 提问理解：本段写了三峡秋天下午的什么景物？写出了它们的什么特点？用哪几个词概括这时的特点比较好？（黄昏来得早，去得迟。一线天空，明亮的带子）雾峭壁江心长江2.感情读文夜晚：1.提问理解：本段写了三峡秋天夜晚的
6、什么景物？写出了它们的什么特点？用哪几个词概括这时的特点比较好？（沉沉欲睡）渔火灯标江面驳船2.感情读文三峡之月1. 提问理解：本段写了秋天三峡之月的什么特点？用哪几个词概括它的特点比较好？ 来得迟，突然出现在山上，“像从山上生长出来”，与别处月亮升起的过程大不一样。三峡之月只能出现在上顶上，显得非常巨大（空旷的背景下月亮会显得很小）。在山的阴影衬托下，月光非常亮。 2.这里运用了什么修辞？有什么作用？（对比、比喻、通感，使语言生动形象，使景物灵动有活力。）二、 写法借鉴1.修辞手法的运用2.以动衬静、动静结合的写法3.对比手法的运用4.突出对“光”的描写三、中心概括这篇散文作者通过对（ ）的
7、描写，表达了（ ）的感情。 四、当堂检测（练习册） 教法与学法2、 小组展示成果，师生及时点评。3、 关于“三峡之月”的特点，学生理解有难度，须教师不断的引导，之后让学生找出本段运用的写法，体会其效果，并有感情地朗读。4、 回顾全文，总结写法，再次梳理，运用与写作。5、 让学生在读文后，及时概括，交给方法。事情+情感态度板书设计1.修辞手法2.动静结合3.对比手法4.突出“光”的描写三峡之秋 课后反思班级人数： 应到 实到 缺课学生姓名 教研组长签字: 时间： 附送：2021-2022年小学语文三年级丑小鸭说课教案附教学反思问题：创设情境，走进文本课例：丑小鸭问题的提问：在课堂教学中如何创设情
8、境，让学生把故事中的道理与自己的生活联系起来，感悟故事，感悟生活。设计理念：通过创设情境教学，使学生更快、更深入地了解课文内容。设计：如何在课堂教学中创设情境，让学生把所学的知识和生活实际联系起来，激活学生的思维。我是从这样几个方面来做的：一、 努力营造氛围本文是根据著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的。童话故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折，仍然一心一意地追求美好理想的形象。这篇童话故事，描述了一只丑小鸭自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍然摆脱不了厄运，最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅的故事。课文是一个生动有趣的童话故事，课文配有插图，颜色鲜艳，人物表情生动，
9、和课文的内容联系密切，对学生读课文有很大帮助。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中丑小鸭的神态、动作，想象它的语言，猜猜它的心理，并练习有感情地朗读。二、以读为本，读中感悟本课语言丰富，教学时要注意引导学生理解词句意思，体会情感。教师可抓住丑小鸭的心理活动特点，用充满儿童情趣的语言激发引导学生读文的兴趣。在充分阅读的基础上，结合观察插图，整体感知课文的内容。精读指导时，教师可以采用创设情境、扮演角色等形式，让学生把故事中的道理与自己的生活联系起来，感悟故事，感悟生活。读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。三、扮演角色，再现课文内容。四、融入情景
10、，和小鸭子做朋友。可以设计“与丑小鸭作朋友”的活动环节，启发学生积极思维，拓展想象。对小鸭说说心里话，让学生进一步明确做事情要持之以恒。五、识字教学。要求学会的字中，“丑”是翘舌音，“虽”是平舌音，“扑”读第一声。在指导书写时，要注意“丑、负、单、虽”在田字格中位置居中。指导写字前，应先让学生观察字在田字格中的摆放位置，找出关键笔画，再描红体会字形结构。教师要重点指导书写“丑”和“蛋”字，让学生看清笔顺，明确每一笔在田字格中的位置。学生写字时，教师应不停巡视，要提醒学生保持正确的写字姿势，帮助学生培养良好的书写习惯。六、板书设计：13、丑小鸭丑小鸭图片天鹅图片 身子瘦瘦的 雪白的羽毛 长长的脖
11、子教学反思：课堂教学中重视听读，而鲜见说写。随着时间的推移，人们发现，语文能力的提高和发展不是各个单项能力的累加，而是综合地、整体地、螺旋式地向前发展和推进，听读与说写分家，吸收与表达分离，弊多利少。当然，强调听说读写并重，并不意味着四者应平均占有课堂教学时间，或教学时应平均着力；而是主张进行听说读写的综合训练，使吸收与表达融为一体，以期产生合力与共振效应，从而获取语文能力发展与提高的高效益。注重综合，追求合力与共振，要求教师在引导学生进行听说读写训练的过程中，必须相机渗透思想教育、进行情感熏陶，尽可能与思维能力、创造能力、自学能力的培养等彼此融合。教学丑小鸭一课时要以说促读，读中学说，读中练笔。小学语文应当立足于促进学生主动、和谐地发展。我今后要继续努力，始终把学生看作是学习的主体，让他们主动学习，自由思考，尽情表达，体现真正意义上的自主学习。
