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1、观察物体（1） 上课时间：2012年11月14日学习目标： 1.在观察操作活动中，积累从不同的方位观察物体形状的经验，能分别确认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状。 2通过观察、操作、交流，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。教学重点：通过观察、操作、交流，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考。教学难点：在观察操作活动中，积累从不同的方位观察物体形状的经验。教学准备：教师准备6个正方体教具和挂图，学生每人准备6个正方体的学具。课前自学预习教科书第52-53页例题、“试一试”和“想想做做”。学习引导：教学例题。 1四人一组，每
2、人用4个正方体摆出如例题所示的物体。2观察自己摆出的物体，说说从正面、侧面和上面分别看到的形状，并且画出相应的视图。3结合视图，分别说说不同的位置看到的形状中，每个正方形所对应的物体中的某个正方体的面。尝试练习：“试一试”和“想想做做”自学质疑：学生说说自学过程中的遇到的疑惑： .学 习 过 程一、交流展示（用时68分）交流学案方法 1.学生说说自学过程中的遇到的疑惑。2.学生大组交流：分工、表达、板演，其它学生倾听、辩论、评价。老师要注意：倾听学生发言，最后点拔引导，小结学生学习结果。同学们已经掌握了哪些，还有哪些下面我们来进一步学习探究。二、自主探究（用时1012分钟）学习活动一：教学例题
3、。1四人一组，每人用4个正方体摆出如例题所示的物体。2观察自己摆出的物体，说说从正面、侧面和上面分别看到的形状，并且画出相应的视图。3结合视图，分别说说不同的位置看到的形状中，每个正方形所对应的物体中的某个正方体的面。学习活动二：继续学习例题。1如果让你添上一个同样大的正方体从正面看到的形状不变，可以怎样摆。2小组内交流自己的摆法，并说说为什么这样摆。3你认为这个正方体现只要怎样摆，从正面看到的形状就不会有变化？在组内交流。三、精讲点拔（用时34分） 教师在前面学生学习的基础上，点拔、引导、剖析、升华完成知识建构。突出知识点之间内在联系；突出思维方法及思考过程；突出最后的结论。（1、从不同位置
4、看正方体摆出物体的形状中，每个正方体和原来正方体的面是对应的。2、再添1个正方体，只要是在原来物体的前面或后面对着任意1个正方体摆，从正面看到形状都不变，仍然是3个正方体的面，也就是像原来一样的3个正方形）。四、运用提升（用进810分。）学习活动三：完成“试一试”和“想想做做”。分别指名学生用教具摆一摆，在全班交流几种不同的摆法，说明各种摆法的理由。 提问：想一想，怎样摆1个正方体，就可以使从某个面看到的形状与原来所看到的一样？ 学生小结：1先摆一摆，再连一连。 正面 上面 侧面2在括号里填上合适的序号。 从正面看，（ ）和（ ）形状相同。从上面看，（ ）和（ ）形状相同。从侧面看，（ ）和（ ）形状相同。五、 达标作业 1.学生总结学习收获？ 2.布置作业。 补充习题六、 预习指导：课后请同学们预习课本第 5556 页，我们下节课再来交流。
