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1、如何撰写德育范文如何撰写德育论文如何写出一篇具有较高程度的德育论文，是我们德育工作者应该重视的问题。在德育工作中如只重视感性认识而不注重总结将其上升为理性认识用以指导理论，那德育工作将停滞不前，如不对德育工作中产生新情况和新问题进展探究和理论，那也不可能写出高质量的德育论文。所以作为德育工作重要队伍班主任应既努力做好各项工作，重理论，但也要重视对德育工作的总结。所以我们举行“如何撰写德育论文的讲座，以供各位写作时作参考。一、根本功的准备工作，是撰写德育论文的前提1、理论准备。我们应经常学习教育学、德育学、心理学、教育心理学、品德心理学，尤其是要注意最新的德育研究成果。2、理论准备。对工作认真负
2、责，不断探究、创新，擅长积累，班级管理上要想点子、出主意，擅长学习别人长处以及各种先进经历。总之一句话，在工作中要做有心人。3、写作才能。有人肚子中有货，但总是倒不出。这说明没有一定的文学表达程度以及不能掌握写作论文的一些根本常识和格式，终究不可能写出一篇好的德育论文。4、研究态度。我们有人认为写德育论文就是写一篇德育工作总结，只要想写就能写出来。其实做学问先学做人，要谦虚慎重，不狂不骄，踏踏实实，不浮不躁，不急功近利，虚心学习。写德育论文不同于写总结，工作总结无需创造性，而论文是研究成果的文字描绘，任何闭门造车或绞尽脑汁的“造文章，只会浪费时间。作为反映研究成果的论文，应该表达创造性、现实性
3、、前瞻性、科学性等特征。我校现已举办了两次德育论文评比，少数同志为应付评比，全部“借鉴别人文章或“借鉴内容过多，没有自己的思想、内容。二、掌握德育根本理论，是写好德育论文的根底首先，对德育范畴的认识。它包括道德、思想、政治、心理、法制、国防等。其次，对德育本质的把握。德育终究是什么？所以准确地可以表述为：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用多种有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，开展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。再次，认识德育的目的、内容、原那么、方法等。三、论文的选题、审题、拟定提纲、编排构造是写好德育论文的关
4、键1、选题。有思想火花，就有论文主题，不要走别人的路，要把握朝代脉搏，以小见大，枯树发新芽，选题要有价值和现实意义，并且实在可写。在我国参加WTO后，我们许多德育工作者抓住时机，对德育工作的考虑和探究。选好题后要搜集相关资料，研究各种德育资料。下面介绍两种常见的选题方法。一种是阅读捕捉法。这种方法就是通过对占有的德育资料快速地、大量地阅读，在比拟中来确定题目的方法，但不能看了一些资料，有了一点看法，就到此为止，急于动笔，也不能“先入为主，以自己头脑中原有的观点或看了第一篇资料后得到的看法去决定取舍。另一种是追溯验证法，这是一种先有拟想，然后再通过阅读资料加以验证来确定选题的方法。这种选题方法必
5、须先有一定想法，即根据自己的积累，初步确定准备研究的题目或选题范围，这种主观拟想绝不是“凭空想象，必须以客观事实、客观需要作根据。2、审题。一要把握题目的中心。如“自主教育个体开展的最正确选择题目的中心应是自主教育，所以应围绕自主教育内涵、目的、内容、方式方法来写。二要把握题目深度和宽度，如有的人以“素质教育与班主任工作为题来撰写德育论文，那么就难以把握其深度和宽度。前两次德育论文评比中，王小敏以“宽容的艺术为题写的一篇文章，其对题目的深度和宽度把握得很好。这篇文章既有一定的理论经历，同时又容易动笔，不容易走题。3、拟定提纲。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的根本骨架，并
6、按照各局部的要求组织利用资料，决定取舍。下面简单说明编写德育论文提纲的方法：先拟标题；写出总论点；考虑全篇总的安排；再考虑每个工程的下项论点直到段一级；依次考虑各个段的安排，把准备使用的材料按顺序编码，以便写作时使用。在写提纲时可使用标题式写法或句子式写法，当然写好后还要推敲和修改。4、构造。要注意防止如下缺点：构造不完好、不平衡。如头重脚轻、无头无尾等；构造松散、缺乏条理。如有的教师写论文时只有两大点；论证不得力，缺少逻辑性。如使用“由此可见、“大量事实证明等语句，而不作深化分析，犯以偏概全、以点代面的错误；结论不深化，论证方法单调。如有的论文总是千篇一律，走“三部曲即现状、原因、对策。所以
7、要学会喻证法、类比法、比照法、反驳法、归缪法等方法。四、根据论文写作的根本要求认真撰写和修改德育论文，形成文字成果。写作德育论文要坚持理论联络实际原那么。亲密关注德育工作中出现的新情况、新问题，同时要掌握德育理论，认识德育规律。立论要科学，观点要创新。判断一篇论文有无价值或价值大小，首先要看文章观点和内容科学性如何。在写作中所用论据要翔实，论证要严密，文字表达要有较强的逻辑性，忌啰嗦，不能主观或极端，特别是标题要严谨，精炼。文章初稿出稿后要认真进展修改。文章写好后要虚心征求别人意见，通过朗读，锤炼字句。在修改时可用热改法与冷改法交替使用，并要养成修改文章良好习惯。热改法是指写好后立即修改，这种
8、方法的优点是：记忆明晰、印象鲜明，改动及时，防止遗忘。缺点：需要修改的不易看出，难以割舍。所谓冷改法：初稿完成后，放一段时间再修改。这种方法可以防止热改法不够冷静、清醒的缺点。当重读初稿时，就容易摆脱原来固有的思路的束缚。五、论文类型及投稿事宜1、论文类型。论文类型分一事一得、多事一得，数据统计、分析报告、课题研究报告、理论探究等。2、投稿事宜。要根据所投对象来确定，如报纸以1000字左右为宜，杂志以1500字或3000字左右为宜，并且要分清刊物的类别和级别，是普通刊物还是学术刊物，是省级还是国家级的，为了确保成功率还要看所写论文质量、栏目要求、编辑爱好、稿件数量多少等。谈班主任工作中德育案例
9、的撰写zsdhfj原创专稿一个班主任是感性的理论者还是理性的研究者，其根本区别在于能否对自己的教育行为进展持续不断的反思，教育反思作为班主任的根本研究行为，其范围包括教育日记、教育叙事、德育案例等，其中德育案例是重要的组成局部，宜于班主任在德育工作中广泛应用。一、德育案例的含义所谓案例，又被译为个案，实例等，是对某一实际情境的描绘而引起分析、讨论、演绎、最终解决实际问题的方法。德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，开展受教育者的思想、政治、道德等素质的系统活动过程。而德育案例是案例与德育两个概念的综合，是德育工作者特别是班主任对
10、工作中所碰到的真实发生的典型性事件所做的反思与总结，以此来进步德育工作实效的一种手段。二、德育案例的特征1、情境性。德育案例是班主任在教育管理过程中一个实际情境的描绘，它表达的是一个有时间，地点，详细人物一般是教师与学生组成的并按照一定的构造展示出来的情境，它使班主任或学生在看了之后都会产生一种身临其境或似曾相识的感觉。2、问题性。在德育案例过程中往往包含班主任在实际的教育管理工作中所碰到的问题或疑难情境，这些问题是很多班主任会时常碰到但又觉得比拟难以解决，而且这些问题中可能还包含着解决问题的方法，只是不注意挖掘与考虑比拟难发现而已。3、典型性。任何班主任在每天的班级管理理论中会碰到太多的问题
11、，但不可能事事都去记载，这就要求在工作反思中所撰写的德育案例具有一定的典型性，不是信手拈来的，但可以在该问题的解决中给班主任带来深化的启示与普遍的指导意义。4、真实性。德育案例展示的是师生间充满矛盾或兴趣的故事，但德育案例与一般的故事存在的本质区别是故事可以杜撰，但德育案例中所涉及的情境是在处于自然状态下真实发生的事件，是源自班主任的日常管理与学生的日常生活。三、撰写德育案例的作用：1、分清工作重点与难点。班主任要有鲜明的问题意识，擅长运用批判性思维，加强自己的工作反思，对自己日常管理中的问题进展梳理，从而找到印象深化的却是感到困惑的那些工作情境或事件。通过这样的梳理，使班主任在统筹兼顾同时，
12、将自己的思维集中在那些难点与重点上，力求通过解决这些事件，从而提升学生的思想观念，帮助学生树立正确的世界观、人生观，价值观。2、加强经历沟通与共享。由于现行的学校管理大多实行行政班管理，所以在详细的管理工作中班主任更多的是处于个体化管理的状态。而通过撰写德育案例，那么利于班主任间的沟通与交流，使个人的经历成为大家共享的经历。每个人都能认识到学生管理工作的复杂性及所面临的问题的多样性，并且在提炼中可以把自己原有的沉默知识提升出来，把自己那些只可意会而不可言传的知识、态度，通过反思性批判实现共享。3、引领德育工作专业化。班主任是行动研究的积极理论者，他们在理论中研究，为理论而研究，班主任不应再是专
13、家、学者研究成果的“消费者，而是“消费者。案例撰写为班主任提供了进步德育实效性的时机，开展了班主任研究德育工作的问题意识与才能。班主任将理论作为一种参照，采用分析、比拟、判断等手段，反思自己的日常工作得失，逐步建构生本德育、情感教育等理念，不断拓宽德育“田野，在此过程中，引领德育工作走向专业化。四、德育案例的构成要素：德育案例没有绝对的统一的标准，但从构成要素而言，不外乎以下几方面：1、标题：德育案例总要有一个适宜的标题。一般来说，确定德育案例的标题主要有二种方式：一是用案例中的突出事件作为标题；二是把事件中包含的主题提炼出来作为标题。2、背景：背景可以发挥“先行组织者的作用，背景必须向读者交
14、代该案例发生的有关情况，包括时间、地点、人物、事情的起因，以及这些时间、地点、人物都有些什么样的特点。背景的介绍不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。3、问题：在案例中要讲明问题是如何产生，问题是什么，问题产生原因有哪些，而且问题中必需要说明主题，在德育案例撰写的初期可以较为鲜明地提出问题，随着案例撰写的深化，那么逐渐要将问题与其他材料交织在一起，读者通过分析问题才能确定主题的所在。同时，要注意德育案例的内容必需要充分浸透德育管理过程中“以生为本的教育理念，注重学生自主性的发挥以及潜能的开发。4、过程与结果：问题发现以后，解决问题的过程与结果成为重要的一环。这局部内容
15、要详尽地描绘，既要展现问题解决的过程，步骤以及问题解决过程中出现的反复、挫折，也要交代某种德育措施施行的即时结果，包括教师的感受与学生的反映。在这一要素中，切忌把问题解决简单化、外表化，德育案例之所以与其他文体不同，就在于对教师与学生的心理过程，认知冲突详细的记叙，对问题解决过程细致的描绘。5、反思与讨论：撰写案例的过程是德育工作者对自己解决德育问题的心路历程进展再分析的过程，也是梳理相关的经历和教训的过程。反思与讨论涉及到的问题有：我的教育理念对头吗？问题解决中还存在哪些新的问题？我是否真正在关注学生的需要？是否有利于学生的生命开展？学生是否真正承受了我的教育帮助？反思与讨论也不见得要面面俱到，选择重要的方面或印象深化的方面加以考虑也就可以了。五、班主任撰写德育案例的根本要求：1、多投入，积累大量的丰富的感性材料，这是撰写德育案例的根本前提。理论是认识的来源，因为中学生在认知、心理等方面尚未等到很好的开展，所以班主任在坚持以生为本的原那么下，充分发挥学生的自主、自治管理；同时也要发挥主观能动性，深化到学生中间，运用敏锐的观察才能，擅长捕捉学生中的一系列信息，特别要关注学生自主管理中或学生在成长过程中出现的心理与思想问题，并及时记录相应的素材，力争占有更多丰富的感性材料。2、多反思，对感性材料进展加工制作，这是撰写德育案例的关键。班主任在理论中所获得的材料，有些是不
