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1、老师工作坊研修心得 国培助我成长 四月春风拂面吹 同仁齐奏研修曲2021年3月，国培计划2021河北省乡村中小学老师工作坊研修项目在高碑店市昌盛路小学盛大开启，经过两天的线下研修活动，老师们收获满满。3月12日早晨，王馨圃校长从什么是关键素养？什么是老师应该具有的关键素养？学生的关键素养是什么？老师应该怎样走专业化发展的道路？等方面对老师们进行了深度指导。使我们愈加清楚了，老师应具有的四大关键素养：教育情怀、专业素养、教育艺术、创新精神。老师应具有的专业素养包含：终生学习、阳光心态、工匠精神。其中，让我感受最深的是，王校长有关“老师的专业化成长对于老师的主要性”方面的讲座。我们平时要坚持教学反
2、思，将“学会教学”和“学会学习”相结合；坚持专业写作，写作是老师精神生命的外化，是老师心灵世界的展示，是老师认知水平的深化；坚持一线研究，老师的研究是老师发展的“高速公路”，是老师克服并消除职业倦怠的制胜法宝，是优异老师的标志之一。下午，老师发展中心白金强主任对“基于专题的老师专业研究策略”工作坊研修做了具体的解读和详细的指导，白主任向参会学员介绍了之前13个工作坊的成功经验，对于我们新成立的工作坊来说，含有很高的指导意义。3月13日早晨，河北省保定市教育科学研究所的冯洪所长给大家带来的出色讲座深度教研之-怎样经过课堂观察提升课堂教学素养。冯所长用诙谐的语言，结合两节生动的课例给在场的全部学员
3、带来了一次专业的洗礼。我们愈加清楚了课堂观察是基于教育教学原理、课程标准、学科关键素养和课时教学目标等多方面要求进行的，一个专业诊疗和价值评判。听课的起点始于了解教学目标，充足了解教学目标是听评课的前提，教学目标使课堂观察有针对性，教学目标使课堂评价有了依据。老师“专业化”发展速度缓慢的根本原因是没有发觉“问题”，“问题”总是不会被纠正，因此“问题”总存在。反思自己的课堂，常常是太重视教学步骤或活动形式多于对教学质量和效率的深度审阅。老师没有深度教研，没有对自己教育教学行为的深度反思，课堂上就不会有学生深度学习的发生。听了冯教授的讲座，反思自己的工作和学习，距离“学习型老师，研究型老师”还有很长的路要走。“智者筑桥，愚者筑墙”，感谢高教社和老师发展中心给我们搭建了工作坊研修交流平台。英国诗人约翰多恩说：“没有谁是一座孤岛，在大海里独居；每个人全部像一块泥土，连接成整块陆地”。教学亦如此，相信有了工作坊研修这个专业的团体，我们能够走的更加好，更远。
