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1、研修教师信息姓 名田晓慧性别女年龄33学历本科（照片）工作单位榆林市第八小学继教编号60130931联系电话13892271128邮箱教育格言学无止境 本人工作简历：2001.8-2005.1在清泉学区任教，一直兼任班主任工作。2005.2-2011.7在榆阳镇刘官寨学区任教，一直兼任班主任工作。2011.8-今在榆林市八小任教，一直兼任班主任工作。 在工期间本人一直能够遵守学校的规章制度，服从领导的安排，任劳任怨，从未旷误、迟到过，一切以孩子为重，以工作为重。在业余时间勤于专研业务，努力提高自己的教育教学水平。校本研修工作计划研修主题小学低年级学生阅读兴趣培养的研究研修时间20148-201
2、4.12研修内容1、课堂教学中加强情感投入，激发学生阅读兴趣。2、利用学习成果，发展阅读兴趣。 3、创设学习情境，培养阅读兴趣。 研修安排1、准备阶段（2014年8月）：选题、申报课题。2、研究阶段（2014年9月2014年10月）：课题实施过程。3、总结阶段（2014年11月2014年12月）：整理相关资料，写出研究报告。备注校本研修活动记录研修项目小学低年级学生阅读兴趣培养的研究过程性材料一、课题实施方案：小学低年级学生阅读兴趣培养的研究课题实施方案 一、研究目标：通过此课题的研究实施，探讨在新课改环境下，激发课堂教学中学生的阅读兴趣，让学生明白读书的重要性，使学生由被动读书变成主动积极地
3、读书，并善于挑选有价值的书籍来阅读。从而全面提高学生的语文素养，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高学生的文化品味和审美情趣。二、研究内容：1、课堂教学中加强情感投入，激发学生阅读兴趣。在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解，信任，关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们学习的动力，进而提高他们的阅读兴趣，从而产生阅读欲望；反之，任何伤害学生感情的言行，都会使学生产生逆反心理，增长厌学情绪。所以在课堂教学中，教师要用充满感情，富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生兴趣，培养学生的自
4、主阅读能力。2、利用学习成果，发展阅读兴趣.。在阅读教学中，教师要创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。进而积极主动地参与到学习中来，变被动学习为主动探索。3、创设学习情境，培养阅读兴趣。宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的阅读兴趣，而且有助于培养学生的创新思维能力。苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己参与掌握知识的感情，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”。在课堂教学中，教师将通过创设宽松和谐的学习环境，激起学生的阅读愿望，从而提高学习效率。三、研究
5、的方法：1.问卷调查法：调查所在班级内学生的阅读兴趣和现状、爱好的书籍及课外阅读的情况。2文献研究方法：借鉴图书资料，广泛汲取别人研究的成果，完善本课题的研究。3观察分析法：深入课堂，抓住课堂教学中的每一个环节和细节，分析其科学性、合理性和有效性。4.经验总结法： 鼓励教师结合自身教学实践，不断总结得失经验。四、研究策略：1、调查了解学生的阅读现状，结合该班学生存在的实际阅读问题，对其构成因素进行研究，制定合理的“阅读兴趣培养方案”。2、家校合作，营造氛围。语文教师与家长密切配合，鼓励家长做好阅读示范，坚持与孩子一起参与阅读，营造良好的家庭阅读氛围，进而激发学生的阅读愿望。3、立足语文课堂，提
6、升阅读能力。语文教师在讲解课文内容的同时，注意指导学生进行多种形式的阅读训练，帮助学生在朗读中掌握有效的阅读技巧和方法，令学生能够快速有效的阅读。4、自主阅读，培养兴趣。定期开展班级读书活动，充分尊重学生的阅读意向，让学生自主选择阅读书目进行阅读。语文教师定期检查阅读情况，教授阅读技巧和方法，帮助学生养成畅谈阅读感受的好习惯。5、以演促读，增添兴趣。开展名著表演比赛活动，促使学生。自主阅读感兴趣的文学作品，体会文学作品中的人物内涵，设计适合自己的表演台词和动作，令其在表演中享受阅读。五、研究阶段1、准备阶段（2014年8月）：选题、申报课题。2、研究阶段（2014年9月2014年10月）：课题
7、实施过程。3、总结阶段（2014年11月2014年12月）：整理相关资料，写出研究报告。六、课题研究预期成果通过对本课题的研究，使学生养成浓厚的阅读兴趣。教师在课堂教学中营造开放的阅读环境，优化阅读方法指导，倡导学生自主阅读。拓展学生的知识面，提高学生的分析理解能力，增强学生的语言文化沉淀，最终提高学生在语文课堂教学的阅读能力。二、学生调查问卷：低年级学生阅读现状调查问卷姓名： 班级 亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！ 一、选择题1、你喜欢阅读吗？（ ）A、非常喜欢 B、比较
8、喜欢 C、一般 D、不喜欢 2、你平时在什么情况下读课外书？（ ）A、主动阅读 B、老师要求 C、家长监督3、你读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（ ） A、是 B、不是4、你喜欢读古诗文吗？ （ ）A、很喜欢 B、有时喜欢 C、不喜欢5、阅读时，你能否注意主动积累一些词语、句段？（ ）A、能 B、有时能 C、不能6、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（ ） A、有 B、没有7、 每天课外阅读的时间为多少小时？（ ）A、无 B、半小时以内 C、半小时-1小时 D、1小时以上 8、你们老师每天都布置读课外书吗？（ ）A、每天都布置 B、有时布置 C、不布置9、你希望学
9、校安排课外阅读的时间吗？（ ）A、很希望 B、比较希望 C、随便 D、不需要 10、阅读了一本好书后 ，你会干什么？（ ）A、说给别人听 B、做读书笔记 C、运用于习作中 D、看过就算了 二、填空。1、这一段时间通过“每日一句”的积累，我记住了很多名言警句，如：（1） _ （2）_ 2、最近，我读了 这篇文章，文章的作者是（ ） ，其中一些语句给我留下了深刻的印象，如 在即将过去的三月里，我看了 这本书，这本书主要讲的是（ ），我看后的最大收获是（ ）。三、简答。1、老师鼓励你看的书有哪些？2、家长鼓励你看的书是哪些？3、你知道哪些中外名著？ 4、写出你最喜欢看的书。（按喜欢程度排列） 5、你
10、所看的书中有哪些人物形象（含英雄人物、科学家、文学家、探险家等）对你影响较大？能试着把他们的名字写出来吗？ 调查问卷分析 调查结果显示，关于阅读兴趣方面，有75%选择“非常喜欢”、21%选择“比较喜欢”、3 %选择“一般”；96%的同学平时能“主动阅读”，4%的同学在“老师要求”下读书；读书时间方面，68%的同学每天都有相对固定的时间读书、读报，32%的同学没有相对固定的读书时间；75%的同学每天课外阅读时间在半小时 1小时，18%的同学读书在1小时以上，4%的同学在半小时以内；39%的同学老师每天都布置读课外书、 61%的同学选择“有时布置”；在读书习惯方面，68%的同学能够注意主动积累一些
11、词语、句段，32%的学生有时能注意积累；读了一本好书之 ，29%的学生能运用于习作中，25%的学生选择做读书笔记，7%的同学“说给别人听”。在“哪些语句给你留下了深刻印象”中，40%的学生能记住来自作文选或其他文章中的精彩语句，40%的同学记不住，只是凭借印象组织语言，另外20%的学生则默写了语文书中要求背诵的部分语句。老师鼓励学生看的书多为四大名著、家长鼓励看的书多为作文选、科普类图书。在“写出你最喜欢看的书”中，淘气包马小跳、汤姆索亚历险记、鲁滨逊漂流记、安徒生童话、三字经等学生表示最爱看。在“你所看的书中有哪些人物形象（含英雄人物、科学家、文学家、探险家等）对你影响较大？能试着把他们的名
12、字写出来吗？”的问答中，要求学生列出在课外阅读中最喜欢的人物。本题的情况显示了少年儿童的心理特点，大部分学生都写出了三国演义、水浒传或西游记等传统名著中的英雄人物如关羽、宋江、孙悟空等善良、正义的人物形象。有部分学生写出了外国名著、科幻故事中的性格突出、法术高强的人物，这符合儿童好奇、爱幻想的心理。 提高低年级学生读书质量的措施根据调查分析结果，下一步我们提高学生阅读的措施为：1.教师认真上好阅读指导课，在课堂教学中重点进行词句的理解、文章的把握、要点的概括、内容的探究、作品的感受等方面的研究，以帮助学生掌握成熟的阅读技巧；2.逐步开展个性化阅读能力的实施活动，如写读书笔记.制作收集阅读中的典
13、型性材料、读书交流会、阅读展示台(读书阶梯、读书擂台、书山行)等；3.教师提高学生读书的实效，引导学生利用记忆的黄金时期多背诵积累， 尤其是一些名家篇、优秀诗文；4.学期末做好对学生进行课内阅读和课外阅读的检测。三、家长调查问卷：调查问卷（家长卷）我对我校一年级（4）班小学生课外阅读情况进行了调查。调查对象为本班的60名学生家长。调查采取问卷形式，无记名，主要是想获取第一手的真实信息。问卷调查后，又针对一些相关数据进行了深入调查，现将情况分析如下：一、问卷相关内容及数据1、您觉得孩子进行课外阅读有那些益处？选项人数a.扩大知识面 22b.提高学习成绩 11c.能积累好多优美词句 21d.好玩62、您的孩子最近一周内阅读过的书籍有哪些？3、您认为孩子喜欢读什么样的书？选项人数a.全是文字的 2
