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1、小学语文第九册教学计划 教材分析 本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管和前期语文有着一定的不一样，不过仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的标准安排训练点；从横向看，按横向联络、协调发展的标准，把多个训练点组成单元。力争做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训练米表以后，依据单元目标编选课文和练习。 教学目标识字和写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常见汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会利用。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。阅读 1能用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。 2默读有一定的速
2、度，默读通常读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，了解词语在语言环境中的适当意义，分辨词语的感情色彩。 4联络上下文和自己的积累，推想课文中相关词句的内涵，体会其表示效果。5在阅读中琢磨文章的表示次序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基础的表示方法。在交流和讨论中，勇于提出自己的见解，作出自己的判定。6阅读说明性文章，能抓住关键点，了解文章的基础说明方法。 7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大致把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优异作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8学习浏
3、览，扩大知识面，依据需要搜集信息。 9在了解课文的过程中，体会顿号和逗号、分号和句号的不一样使用方法。10诵读优异诗文，注意经过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。习作 1知道写作是为了自我表示和和人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3学写读书笔记和常见应用文。 4修改自己的习作，并主动和她人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。口语实际 1和人交流能尊重、了解对方。 2乐于参加讨论，勇于发表自己的意见。 3表示要有条理，
4、语气、语气合适。综合性学习 1为处理和学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究汇报。 2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的专题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3初步了解查找资料、利用资料的基础方法。 教学方法充足发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习爱好，重视培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方法。 老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不停提升本身的综合素养。应发明性地
5、了解和使用教材，主动开发课程资源，灵活利用多个教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力表现语文的实践性和综合性。 努力改善课堂教学，整体考虑知识和能力、情感和态度、过程和方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充足利用学校和小区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生态度，是语文教学的主要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该重视熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。正确处理基础素养和创新能力的关系。 语文教学要重视语言的积累、感悟和利用，重视基础技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要重视开发学生的发明潜能，促进学生连续发展。遵照学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理和语言能力的发展含有阶段性特征，不一样内容的教学也有各自的规律，应该依据不一样学段学生的特点和不一样的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提升。教学进度：略。
