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1、贴近学生生活，切实抓好作文教学内江市东兴区新店乡中心校 陈强今年刚送走了六年级，这学期又接了四年级。由于六年级使用的是“注音识字，提前读写”教材，因此，这个四年级对我来说，又是一套全新的教材。拿到教材后，我通看了一遍教材，发现教材的内容非常广泛，能扩大学生的知识面，教给学生很多东西。似乎是非常实用。但几个星期下来，我才发现，教材虽然内容广泛，但似乎并不适用于我们的学生。因为我们的教材是北师大版的，它主要针对的是北方地区的学生，贴近北方地区的学生，而很多东西，我们南方的孩子是不了解的。比方说，那次看图作文，学生看了半天，很多学生不知道那树上、墙上挂的是玉米，因为我们这儿的玉米不是这样晒的，也没有
2、那么多。再有那满树的鲜红的果实，学生也不知道那是什么。而且，现在的孩子也没有接触到农村生活，不知道什么季节出产什么庄稼、水果，即使老师告诉他们，那时玉米、柿子，他们仍然不能很好地写到作文中去。尤其是作文，我认为，对学生写作能力的培养，更是没有什么作用。翻看书上的作文，如：介绍桥，或者是介绍一个地名的来历及历史故事，这些都不是学生自己能想到的，也不是可以随意编造的，学生能做的，只能是去查找资料，在大量拥有资料的基础上，进行合理的裁剪，然后形成文字。这也只能是培养学生的搜集资料、运用资料的能力，对于他们的写作能力，又训练了什么呢？这帮孩子才从三年级上来，他们的知识水平、认知能力、理解能力、写作水平
3、都很有限。同时，学生的家庭条件也很有限，不是每家每户都能用上电脑；学校、社区的教育资源也很有限，没有很好、很大的图书馆供他们查找资料，所以，要想让学生去搜集资料都很难，更何况要他们去写，那难度就更大了。新的课程标准要求学生：写真实的事情，写出自己的真情实感。而且还应该符合学生的认知水平，一味的高要求，也只能是美好愿望，是不可能达到的。经过学生的几次作文，我发现学生的作文现状令人堪忧：就我班而言，很多学生不能在四十分钟内完成一篇300字左右的作文，甚至有的学生，100分钟还完不成作文，好多学生拿着笔，无从下笔。每次作文，是他们最痛苦的事情。尤其是有十个左右的学习困难的学生，每次作文都不能按时交作
4、文本。每次收作文本也是我最头疼的事，几乎每次作文，我都得把那几个学生留下来，等他们写完后，才放他们离开。几个回合下来，学生厌倦，我也厌倦了。再看看学生的作文，有的五、六十个字，就交上来了。而且句子不通，表达意思不明确，你根本不知道他要说什么。几次下来，我心急火燎，不知道要怎样才能教会他们写作。每次看他们的作文，对我来说，无异于一种煎熬。我左思右想，到底问题出在哪儿呢？怎样才能让他们写好作文呢？我看了很多书籍，最后我发现，学生之所以写不好文章，是因为这些作文的内容，离他们的生活太远，而且也远远地超出了他们的认知水平。写自己不了解、不熟悉的东西，他们的积累又很有限，编都编不出来，又怎么谈得上好呢？
5、明白了这个道理，我开始大胆地创造性地使用教材。为了培养学生的写作能力，我首先想到的是应该激发学生的兴趣，要让学生有兴趣写。于是，我为学生设计了适合他们的游戏，让他们有兴趣写，有内容可写。在上课之初，先教给学生写作的方法，让他们先认真观察，选好自己要写的同学，注意观察他的动作、神态、语言，再注意记下自己在游戏时的心情，以便在写作时用上。而且教他们，游戏的过程是重点，要写详细。然后，我们才开始玩游戏。四年级的学生毕竟还是小孩子，听说做游戏，兴趣都非常高，我告诉他们，做完游戏是要写作文的，他们也欣然应允，真正的勾起了他们的兴趣。于是，我先介绍游戏规则，然后开始游戏。我们第一次做了“传话要传真”的游戏
6、，先告诉每一组第一个学生一句话，然后开始一个个给小组后面的学生传，传得又快又准确的小组获胜。学生的兴趣非常高，都恨不得自己所在的小组获胜。最终，我们评出了冠、亚军。于是，几家欢乐几家愁，得了冠、亚军的小组高兴，没得到的学生沮丧。学生有了亲身经历的事情，有了喜、乐的情感体验，作文当然就有了写的。接下来我们再要求学生同桌说话，把刚才经历的事情说一篇，同桌互相补充、纠正，然后再写成作文。这次作文下来，离我的要求仍然差得很远。仍然有学生没有重点写游戏过程，而是概括主要内容一样，简单几个字就把事情写完了，也有的记流水帐。但是，我认为他们都有写的了，虽然详略不当，重点不突出等等，但他们都写出了自己的感受，
7、自己当时的心情。而且，学生对作文的兴趣提高了。尽管，学生的作文水平不尽如人意，但是我从中看到了希望，我相信，如果我坚持训练，假以时日，他们的写作水平终将会有所提高。我期待。同时也坚信。在提高学生写作兴趣的同时，我还要求学生大量的阅读。在课堂上，只要完成了当堂课的内容，我就会给他们讲故事，或者给他们读一些优美的文章，符合他们年龄的童话，激发他们的阅读兴趣。除了对课本的文章作好摘抄，每周还要求学生看三篇课外文章，做三篇课外摘抄。当然，这只是最低要求，每天都能进行一定时间的课外阅读是最好的。我还给他们介绍一些伟人的阅读习惯，鼓励他们广泛阅读，大量积累，厚积薄发，最终会达到自己的目标的。当然，我对此只是开始做粗浅的尝试，要提高学生的学生的写作能力，任重道远。但是，我别无选择，只能向着自己的目标前进。在路上，我不断勉励自己，努力、努力、再努力！相信自己，有付出必将有收获。2014-5-7
