浅议师德修养

《浅议师德修养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅议师德修养（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、浅议师德修养浅议师德 修养教师，被称为人类灵魂的工程师太阳底下最光辉的职业,其责任之重，意义之大，社会认识曰趋之众。一个学校教育质量的高低、办学声誉的好坏，取决于教师的师德水平和敬业精神所以 我们为师者更应该认识到努力建设一支政治坚定、品格高尚、素质过硬、精于教书、勤于育人的教师队伍是一所学校师德 建设的根本目的。一、以身作则，为人师表王森然早年说过：无论教哪一科的人，对于这人格二字，都得要留意。还 有的教育家说：除了教师和医生的职业外，未必有其他的职业需要有如此多热 情。教师不仅充满爱心和激情，甘为人梯，犹如烛火，还要调整言传与身教、 教生于律己的关系。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽

2、令不从，学高为师，身正为 范，正人务先正己等。教师师德水平的高低直接关系到学生良好道德品质的 形成。作为教师，只有充满爱心，不怕辛苦，不斤斤计较个人 得失，才能够在教育工作这个平凡而又艰苦的岗位上长年累月的为了学生、为 了祖国的教育事业甘愿奉献自己的毕生心血。教师的劳动 是一种特殊的劳动，不仅要传授知识和技能，更为重要的是用自己高尚的道德 和人格教会学生学会做人。高尚的师德本身就是一本极好的教科书，是一股强大 的精神力量，对学生潜移默化的教育往往是巨大的，深远的，甚至是终身的。我 们十分强调身教重于言传，其主要原因是教育者的表率作用，我们教师要以身作 则，凡是要求学生做到的，自己必先垂范，这无

3、声的语言，是最具有说服力的， 定将对学生的道德行为养成产生潜移默化的影响。根据教育心理学中的向师性和模仿性原理，教师若不重视自身的品德行为修养，在言行 上表现出双重人格，学生对教师的教育就难以信服，甚至还会产生逆反心理。因 此，强调身教重于言教就是这个道理。二、学而不厌，开拓进取俗话说：想要教给学生一碗水，自己必须有一桶水，正如前苏联教育家加 里宁所说：教师一方面要献出自己的东西.另一方面又要像海绵一样从人民中、 生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给自己的学 生。名辞职的教师，应具有广博的文化修养，精通所教学科的知识和技能，懂得教育教学规律，善于组织学生开展各种教育活动

4、，能及 时排除学生中出现的各种矛盾及心理障碍。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：教师高度的语言修养，在极大的程度 上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言不仅应该做到准确、鲜明、 生动，而且还应该具有简明、形象、亲切、风趣等特色做到状物能使学生身临 其境，抒情能使学生激情满怀，言志能使学生志存高远，说理能使学生深明大义。三、注重学生的情感教育，理解学生，热爱学生情感是人对外界刺激比较强烈的肯定的或否定的心里反应。在教学中，特别 是小学教育过程中，教师对学生的知、情、意、行几方面进行全面系统的正确影 响，可以促使学生的思想内部矛盾向正确的方向转化。然而，在此转化过程中情感的培养和交流起着十

5、分重要的作用。因为情和理的结合才能构成信念，只有这个信念与其情感体验发 生共鸣时，学生才能自觉地用这个信念来指导自己的行动，从而实现由知到行的 转化，这是教育成败的关键所在。在我们日常教学中，不要粗暴地压服和简单的批评学生，而要十分重视培养 和诱发学生的学习兴趣，理解学生学习中出现的问题，并热情帮肋他们，只有建立相互尊重和信 任的师生关系，才能提高学生的学习热情和信心。热爱学生是师德的最高表现，爱是师之魂、校之魂。它包括对每一位学生 都一视同仁，不偏爱或厌弃部分学生，特别是要树立转化一个后进生和培养一 个优秀生同样光荣的观念。关心后进生，热情的帮肋他们前进，对他们要倍加关照， 以极大的热情和耐

6、心教育他们，感化他们，这样他们是可以转变成优秀学生的。 个高素质的教师体现在极有耐心的诲人不倦 上，教师内心还要能容纳不同个 性的学生，这是教师的天职所决定的，决不能以个人好恶，特别是学生考分的 高低来选择对待学生的态度。四、遵纪守法，严禁体罚和变相体罚学生教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法等法律及 其实施细则都明确规定，严禁教师体罚和变相体罚学生。但近年来的现象手段之 残忍，行为之恶劣，不亚于心理变态。可见加强对教师职业道德 教育，法律知识和意识的教育，迫在眉睫。个民族道德的高尚，一个社会的稳定、和谐、进步依靠的是家庭美满，社 会公德和职业道德三点的支撑，因此我们教师要加强示意学生或者家长送礼，为 自己办私事和接受学生家长礼品等规范修养。我们必须加强师德修养，使师德建 设提高到一个新的水平。总之，要想培养出高素质的学生，必须要有高素质的教师做保证,要想培养出道德高尚的学生，必须要有师德高尚的教师做典范，教师是太阳 底下最光辉的职业，教师应是道德卓越的人。