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1、给老师一百条建议读后感2000字阅读给老师的一百条建议一书,书中给老师提出了一百条建议,每一条建议谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析p ,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,有益于老师开阔眼界,进步程度,给老师的一百条建议读后感。感受颇深,启发非浅。老师的语言素养是上好课的关键,苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的术。”老师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达才能,这就给老师的语言修养提出很高的要求。老师的语言是在教育教学理论过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。假如老师的语言素养好,那么他上起课来会非常轻松,学生听的也非常明白,课堂效率
2、怎能不高?相反,语言才能差,就会耽误许多时间。一、老师语言的纯洁性老师的语言要纯洁、文明、安康。语言纯洁,就是要讲普通话。语言文明,就是用语要文雅、优美,语调要和谐、悦耳,语气要亲切、和蔼,使学生听后能产生愉快感,乐于承受老师的教导。语言安康,就是在使用语言时,要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。老师的语言修养是其为人师表的重要因素,会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出:“对语言美的敏感性,是促使孩子精神世界高尚的一股宏大力量。这种敏感性是人类文明的一个泉所在。”因此,要启迪学生心灵,陶冶学生情操,老师就要用醇美的语言去触动学生心弦,给学生以美
3、的享受,使其形成纯洁、文明、安康的心灵世界。二、老师语言的准确性老师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确,就是要观点明确,语意明晰,发音标准,遣词得当,造句符合文法,推理合逻辑,用语具有专业性和学术性。所谓鲜明,是指语言要褒贬清楚,饱含真情实感,爱什么,恨什么,赞扬什么,反对什么,泾渭清楚。所谓简练,是指语言言简意赅。阐述简明扼要,提纲挚领;分析p 鞭辟入里,丝丝入扣;描绘画龙点晴,入木三分;见解独到深入,令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力,才可以像春雨一样流入学生的心田,同时把美妙的思想和科学的知识一道带进去。三、老师语言的启发性老师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。老师假如言语丰富
4、,措辞优美,含蓄幽默,富有魅力,让学生置身于语言美的环境和气氛之中,学生就会心情愉快,兴味盎然,思维敏捷,从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学,更是一门艺术。老师工作是创造性的劳动,在老师劳动的每一领域,都需伴有获得沟通教育对象心灵最正确效益的语言;老师应有一个语言库,贮有丰富的资料,取之不尽,用之不竭;老师还应具有很强的驾驭语言的才能,根据需要,呼之即出,信手拈来,用得妥贴。这就要研究学校教育活动每一领域的语言,要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经历,要研究不同教育对象的语言特点,要研究不同学科教学语言的特点,还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中,勤于采集大量语言材料,擅长分
5、析p 综合语言材料,还应持之以恒对某一语言现象进展跟踪积累、研究,并对教学语言的效益进展评估。老师的语言修炼是无止境的,一个成功的老师,重要的标志是超强的语言表达才能,这个才能除了发音准确表述清楚明白外,就是怎么样表述的更生动形象,幽默睿智,恰到好处.我想,这是一名老师在教学活动中,自始自终要研究和雕琢的,有人说,身为老师不知道苏霍姆林斯基,无异于学音乐却不知道贝多芬,读后感给老师的一百条建议读后感说来惭愧,虽然早就对苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议这本著作有渴读的欲望,但却因自身的散漫,生活琐事,对阅读此书一拖再拖。直到近日拾卷细读,才恍悟苏霍姆林斯基能成为世界上最有影响的教育大师的原因。【
6、关键词】:p 】: 鲜明的观点;朴素的语言;炽烈的情感有人说,身为老师不知道苏霍姆林斯基,无异于学音乐却不知道贝多芬。说来惭愧,虽然早就对苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议这本著作有渴读的欲望,但却因自身的散漫,生活琐事,对阅读此书一拖再拖。直到近日拾卷细读,才恍悟苏霍姆林斯基能成为世界上最有影响的教育大师的原因。苏霍姆林斯基从18岁就开场担任乡村老师,把一生中最珍贵的35年时间奉献给了家乡的中小学教育事业。他曾经说过这样的话:“我的生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地答复说:热爱孩子。”正是因为这一颗对孩子的炽热之心,他从每个幼小的孩子身上都能发现其所具有美妙的、仁慈的、人性的东西。正是因
7、为他献身教育事业,才能对孩子进展仔细地观察和思索,不仅用头脑,而且用心灵去认识他们,才成就了这本书中生动的事例、鲜明的观点、朴素的语言、炽烈的情感。让每一个老师读到其中章节的时候都会感同身受,引发会心一笑,产生强烈的心理共鸣,继而掩卷深思,反省自身,有了自己独特的阅读体验。大师的思想哪怕只是冰山一角,都会带给我们珍贵的启发。他不但在宏观上如一盏明灯指引着我们教学的方向,也在微观上指导着我们每一门学科的教学。怎样才能让学生热爱你的学科呢?苏霍姆林斯基给了我们答案,要让学生对你的课堂产生兴趣。课上得有有趣,就是说:学生带着一种高涨的、冲动的情绪从事学习和考虑,对面前展示的趔感到惊奇甚至震惊;学生在
8、学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。带着这种理念,我重新审视自己的教学,怎样才能让自己的课堂变得有趣,怎样才能让学生在学习中带着期望的。在苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议,有许多实实在在,经得起检验的理念、建议,这些建议就如一个睿智的长者,告诫老师一些最普通但又是我们极易忽略的真理。他告诉我们:要像保护最珍贵的财富一样保护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折,被晒枯,被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心儿童的生活和安康,关心他的利益和幸福,关心他的完美的精神生活,这首先是意味着要保护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。儿童信任你,因为你是老
9、师、导师和人性的典范。你必须严格地、坚持地关心儿童,毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。对于这一点,我也是感同身受,你给予学生多大信任,学生就会回报给你多大成果。从我教学的实例当中,发现这样一个现象:我给学生订下了学习目的,订到80分,学生的成绩就能到达80分,而我修改目的,给其订了90分,他的成绩就往往会提升到90分,学生的本身的智力没有变,老师的教学方法也没有变,那其中提升的力量泉是什么?我想就是老师对他的信任,你把希望、关注、信任传送给学生,学生一定会感受到老师的这种希望,他们定会给你意想不到的回报。同时,正如苏霍姆林斯基所说:儿童对信任这朵娇嫩的花儿,也是
10、很容易被摧折、被晒枯,被不信任的毒药的摧残死的。你必须严格地坚持地关心儿童。班级里有一位同学学习困难,只是在我的坚持关注、严格催促之下学习可以跟得上大家学习的步伐,可有一次我突然发现,他似乎对学习失去了兴趣,上课无精打采、委靡不振,我找他理解情况,他说:因为一次考试后,我让不及格的学生站起来,我批评了另两位同学,却没有批评他,他感觉老师对他失去了耐心,失去了信心,已经不管他了,所以也就放弃了自己,听到这些话,我唏嘘不已,多么得意的孩子,甚至于老师的批评对于他们来说都是珍贵的,他们不怕批评,怕的是老师的漠不关心,冷酷无情啊!每一个孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的,这种愿望像一颗耀眼的火星,照
11、亮着儿童所关切和操心的情感世界,他以无比信任的心情把这颗火星交给我们-做为老师的人,这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭,我们老师假如在心中也像儿童对待我们那样,把无限的信任同样给予他们,那将是一种多么互相尊重的美妙和谐!读了这本书后,我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感情,对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用热诚的心、炽热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水,在人们心中树起了一座不朽的丰碑,让我们每一个教育工作者时时不忘己任,时时不忘贴近学生的心灵,给他们平等的尊重,最大限度的激发学生创造力和他们的热情,让每一个学生都能成为有用的人。给老师的一百条建议读后感给老师的一百条建议读后感范文给老师的一百条建议读后感读 给老师的一百条建议有感第 页 共 页