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1、9的乘法口诀教学目标：1. 经历编出9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘除法计算。2. 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思维能力，提高解决实际问题的能力。3. 培养与他人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点：经历出9的乘法口诀过程，掌握并运用口诀进行有关的乘除法计算。教学难点：引导学生用9的乘法口诀正确计算。教学过程：一、复习引入师：同学们都已经学过了18的乘法口诀了。现在老师这边有句口诀，你能说出它对应的算式吗？“四八三十二”。生：48=32 84=32 324=8 328=4师：非常好。那现在既然学过了8的乘法口诀，今
2、天我们来继续学习9的乘法口诀。板书：9的乘法口诀师：在学习的开始，老师想请同学们来猜一猜，口诀有几句？既然是9的乘法口诀，口诀中哪个字是最不可少的？二、教授新课出示例题图：出示第一行的五角星 师：有几个五角星，是（）个9板书：1个9 9继续出示第二行的五角星 师：现在又一共有多少个五角星了？是几个九？你会算2个9相加的和吗?板书：2个9 9918师：你能根据以往学习乘法口诀的经验也来为2个9相加是18编出一句口诀吗？板书：2个9 9918 二九十八继续出示第三行的五角星 师：现在又一共有多少个五角星了？是几个九？你会算3个9相加的和吗？板书：3个9 99927 师：你能根据以往学习乘法口诀的经
3、验也来为3个9相加是27编出一句口诀吗？板书：3个9 99927 三九二十七师：要编写出9的乘法口诀，关键就是要算出几个九相加的和，刚才同学们用连续相加的方法。如果五角星的个数不断地增加，你能接着算4个99个9的和并完整地编写出乘法口诀吗？出示五星图：学生独立计算，并完成表格。请学生交流是怎样计算几个9的和的，并逐一编出来口算：完成板书：1个9 9 一九得九2个9 9+9=18 二九十八3个9 9+9+9=27 三九二十七4个9 9+9+9+9=36 四九三十六5个9 9+9+9+9+9=45 五九四十五6个9 9+9+9+9+9+9=54 六九五十四7个9 9+9+9+9+9+9+9=63
4、七九六十三8个9 9+9+9+9+9+9+9+9=72 八九七十二9个9 9+9+9+9+9+9+9+9+9=81 九九八十一师：同学们真了不起，靠自己的力量把9的乘法口诀都编写出来了，我们一起来读一读，背一背。（1）正着读。 （2）倒着读。 （3）心里默背。 （4）和同桌背一背。 （5）集体背。2. 寻找规律记忆口诀。师：同学们，你们知道学了乘法口诀有什么用吗？（便于计算）让我们来试一试吧。出现口算算式： 98=94=96=93=728=364=546=273=729=369=549=277=师：竖着观察每一组算式，你有什么发现？（每一组算式用的同一句口诀）3、出示课件（如下）： 师：你能完
5、成填空吗？你有什么发现？（比几十少几就是几乘九） 师：观察最后一列（十位与个位的关系），你有什么发现？（十位数字与个位数字的和为9）。4. 牛刀小试（1）口算。（2）动脑筋。师：刚才我们都能很快解决一步计算的乘除法，现在小组讨论，看看哪一组说的最多。说说你是怎么想的。（）9=（） （）（）=9（3）解决问题玲玲和明明都借了一本45页的书。明明每天看5页，玲玲每天看9页。他们谁先看完这本书？师：你能从题目上知道哪些数学信息？这道题让我们求什么？你知道吗？师：同学们，你们知道我们的双手也可以帮助我们记忆9的乘法口诀吗？课件出示你知道吗指导学生做一做，体会意思。5. 全课小结。师：今天数学课你学到了什么本领？回家后认真地背给父母听好吗？板书设计：9的乘法口诀一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
