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1、2023年方程评课稿(篇) 书目 第1篇方程的评课稿 第2篇利用一元一次方程解决应用问题的评课稿 第3篇一元一次方程组的应用评课稿 第4篇分式方程的评课稿 第5篇稍困难的方程评课稿 第6篇九年级数学一元二次方程评课稿 第7篇用方程解决问题的评课稿 第8篇九年级数学一元二次方程的复习评课稿 第9篇简易方程的听课评课稿 第10篇一元一次方程在实际生活中的应用的评课稿 第11篇列一元二次方程解应用题的评课稿 第12篇相识方程评课稿 第13篇二元一次方程组解法复习的评课稿 第14篇列方程解决实际问题评课稿 第15篇七年级数学一元一次方程的应用评课稿 方程的评课稿 方程的评课稿 灵武市第四小学 牛晓飞说
2、实话，我比较喜爱听天空有风的课，因为从马军花那儿常常能听到一些特别新的教学方法，开拓我的思路，今日也不例外，收获颇多，我把它登记来，和您一起沟通，希望得到您的指导。 上课内容是新学期的第一课时-方程，她打算特别充分，没有利用现成的课件，自己细心设计了幻灯片，支配了四个环节，为这节课的.胜利做了特别好的铺垫。 第一环节：她打破课本中为他支配的例题，从生活中常见的学生喜爱玩的跷跷板入手，两个学生体重不相等和相等的几种状况，大大吸引了孩子们，紧接着引入了书中的例1，假如想知道某个物体的重量就须要用到砝码，在老师的设计下，学生自己总结了算式：20;50 ，40+x=50，奇妙地突破了例2的难点，学生独
3、立完成例2时，全班几乎没有错，老师又从例2中板书了如下几道算式; 50+x;100 x+50200 50+50=100 x+50=150 2x=100 第三环节：老师让学生根据上面的算式特点进行分类，得出等式和不等式两类，然后又从等式中找出了方程和非方程，并由学生自己总结了方程和等式之间的关系，尝试用集合圈表示出来，运用了迁移的教学方法，效果较好。 第四环节：通过练习巩固了今天的所学知识，学生掌握情况还是很不错的。 这节课听下来总体感受如下 1、每一个知识点的引入都很巧妙，让两个例题的教学都有水到渠成的感觉 。 2、学生利用已有的学习经验，自己总结出这节课的教学重难点，主体地位被发挥的淋漓尽致
4、。 3、教师每个环节的设计都是比较到位的，关键时刻主导地位引领的也不错。 4、教师在课上和学生相当平等，“请”字始终挂到嘴上，课堂气氛很融洽。 最后感谢天空有风让我学到这么多，更是赞叹她对教育的执著，我要向她学习。 利用一元一次方程解决应用问题的评课稿 利用一元一次方程解决应用问题的评课稿 听了李老师的利用一元一次方程解决应用问题一课，本堂课的主要教学目的是利用一元一次方程解决行程问题，包括：相遇问题、追击问题等。由于学生在小学时对这类问题已经掌握得非常熟练了，所以教师要在解决这些应用题的过程中既要让学生有求知欲，又要使得学生通过我们的教学感受到运用一元一次方程解决应用问题的优点，从而体会到方
5、程的思想方法，其实对于教师的教学来说是很大的挑战。下面，我就从几个方面谈谈我听课后的一些感受和想法。 一、李老师上课的规范性和严密性给我留下了深刻的印象。 数学教学中教学语言的严密性和规范性对于培养学生良好的数学素养很有帮助。本堂课教师在应用题的讲解过程中涉及到了从文字语言到数学符号语言的转换，在这个转化过程中，李老师语言规范、简练，充分体现了作为一名优秀的数学教师的数学功底。更可贵的是，对于同一道应用题，李老师能够从不同的切入点来对题目进行分析讲解。 二、教学上的思维设置有梯度、有难度。 其实，像李老师今天所教授的三道应用题的前两题，学生在小学时就已经掌握得非常熟练了，因此，在课堂教学的设计
6、方面，老师采取了一题多解的方法，既有小学时候我们解决这类应用问题的解法，也有运用一元一次方程来解决的方法，同时，在运用一元一次方程的过程中，教师还从不同的角度进行设元，从而在让学生体会到方程对于我们解决问题时的优点的同时，也感受到要合理设元才能更好得简化我们的解题。 像这样的，从学生已有学习经验出发设计教学，效果当然就会更好。当然，对于本堂课，我也有几点由此而产生的思考。1、数学是一门思维科学，数学学习的本身就是方法的学习。在方程这个方法的教学过程中，应该更多地让学生体会到这是一种新的解决问题的方法，而这个方程的方法将是我们同学今后继续学习的重要铺垫。有了方程以后，数学问题的思考过程就成为了一
7、种正向的思维，降低了题目的难度。2、数学课堂教学，特别是像应用题的教学，还是应该多留点时间给我们的学生。让学生有充分的时间读题和思考、讨论甚至展示。教师应该恰到好处地设计引导学生，让学生的自主思考和研究少一些挫折，多一些成功的体验。数学本身就是最简方法的选择！ 一元一次方程组的应用评课稿 一元一次方程组的应用评课稿 我认为林老师的这节数学课，主要有以下几方面的特点： 一、密切数学和现实生活的联系，培养学生运用数学的意识。 数学课堂教学改革，应强调在教学过程中，从学生的知识经验和生活背景出发，在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学和应用数学。杨老师的这节课，根据学生的认知特点，从学生熟悉的
8、生活实际入手，引入新课的学习，老师所创设的情境，都取材于学生的数学现实中，使学生感到亲切、有趣，使教学活动更富有生气和活力，更能使学生体验数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。从而培养学生逐步形成运用数学的意识，渗透了实践出真知的思想和培养了实践能力。 二、学生是学习的主人，突出学生的主体地位。 整节课的学习，教师始终是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生始终都是一个发现者、探索者，充分发挥他们的学习主体作用。放手让学生探索，促进学生主动发展。 一方面，凡学生能自己探索出来的决不包办代替，凡心学生能独立发现的决不暗示。在老师出世的问题时，列出不同的方程，老师考虑到学生能独立解决，因此
9、教学时并没有作出任何暗示，而是让学生独立去找，学生在找的过程锻炼了学生的思维，使学生成为学习的主人。 第二方面，学生始终处于“跳一跳”摘果子的学习状态。在学生力所能及的范围内，由学生自己跳起来“摘果子”。在例题变式环节后，杨老师引导学生自己编题这样的教学，能调动学生的自主力量，促使全体学生自主学习。学生自己动脑筋去想、遇到问题互相帮助，使学生始终处于“跳一跳”摘果子的学习状态，从而使学生体验学习数学的乐趣，享受学习数学的欢乐。在这过程中，教师的角色是服务，教师是学生学习活动的服务者、合作者，学生的主体地位真正得到落实。 总之，整个教学过程，杨老师敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过独立
10、思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。从这节课的教学给我一个很大的启发：只要教师放开你呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。 不足之处：要鼓励学生大胆质疑，新课改理念体现不够。 分式方程的评课稿 分式方程的评课稿 分式方程是分式一章的重要内容，该课的教学是学生学好本章的关键。陈老师根据教材的内容和学生的实际，对课堂进行了精心设计，体现了教育教学改革的新理念，取得了良好的教学效果，他的教学特点如下： 1、教学设计好，导入自然，环节紧凑、流畅，既有对优秀教学方法的吸收，又有个人的创新、独到之处，把教学过程变成学生对知识的探索过程，完全体现了新课程标准对教师
11、的要求。 2、个人基本功扎实，整堂课教师精神饱满，面带微笑，时刻注意调动学生学习的积极性。注意调控学习学生、引导学生，课堂气氛活跃。教师的课前准备充分，多媒体的运用，使题型的训练多样化，课堂中教师的应变力强。 3、科学探究处理的比较好，陈老师首先引导学生得出分式方程的概念，然后引导学生探究得出分式方程的解法。然后由帮到放，由学生自己解方程，但陈老师没能做到充分放手让学生自己动手。在教学过程中深怕学生不懂。 4、注重数学思想方法的培养与渗透引入，让学生从整体、系统的角度领悟教材，为学生以后的学习打下良好的认知基础。 纵上所述，陈老师的这堂课比较成功，这是我对本节课的一些看法，不足之处请提出宝贵的
12、意见。谢谢大家。 稍复杂的方程评课稿 稍复杂的方程评课稿 新课标五年级上册“稍复杂的方程”这部分内容共有三道例题。它们的共同点是每道例题都担负着教学列方程和教学解方程的双重任务，是本单元的难点。学习内容难，课堂时间又只有35分钟，我觉得这样的安排对学生来说确实难度太大。为此周老师很好得进行处理，把解方程的方法先教学完。这样本节课的教学任务相对来说少了，重点放在教学列较复杂的方程上。教学中要求学生先找出等量关系，再根据等量关系列出方程，然后再解方程。看整个教学过程，周老师的教学设计比较合理，条理清楚，一环扣一环。而周老师始终以亲切的教态引导学生，很自然、很亲切。课始周老师出示3句话，让学生说出各
13、题的数量关系： （1）足球的单价是篮球的2倍。 （2）足球比篮球重600克。 （3）白色皮的块数比黑色皮的2倍少4块。 这个安排为学习新知识做了很多的铺垫。其中引导学生把第3句话的数量关系分析清楚则是重中之重。把这句关键句分析透彻，然后再出示完整的题目，降低解决问题的难度。 当学生有多种解答结果时，周老师引导学生根据数量关系，理清思路，启迪思维，学会解答方法。并从中让学生体会列方程在具体题目中的优越性。 几点不成熟的想法： 1、线段图利用得还可以再充分点。当学生有多种思路时，如果我们借助线段图来分析的话，可能效果更好。 2、要让学生明确什么与什么进行比较，比较结果是什么。引导学生根据大数、小数
14、、相差数来列数量关系，让学生明确黑色皮的2倍看作一个整体，是大数，白色皮的块数是小数，4块是相差数。这样可能学生会想出多种数量关系式，不像今天学生思维比较单一，只能说一种。不过，考虑到新课程解方程的麻烦，我认为顺着题目思路的用黑色皮的2倍4块=白色皮的块数，这种方法最好。 九年级数学一元二次方程评课稿 九年级数学一元二次方程评课稿 听了姚老师的一元二次方程这一节课，给我留下了深刻的印象。教学过程中，姚老师能巧妙的引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲，能引导学生积极思维、主动地获取知识。很注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会数学知识。我认为本节课以下几方面处理得好。 1、数学教学生活化，激发了学生的学习兴趣。在新课引入、上课过程中能密切联系生活实际，使数学教学生活化。很好的体现了以培养学生实践能力为目标的教学理念。 2、充分利用教材资源。 教学过程是师生互动的过程，产生多种资源，教师学会观察、倾听，充分利用来自学生的兴趣的资源。在本堂课的教学设计中，姚老师非常巧妙而充分的利用了教学资源。例如，在巩固阶段，姚老师出示了很多有趣的题目，让学生用今天所学的知识解决数学问题，并且请学生解决他们自己提的数学问题。 3、注重小组合作学习、共同探究。 姚老师有效地开展了小组合作的学习方式，例如：一开始，就以
