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1、抱愧山西读后感想 捧着抱愧山西这本余秋雨的著作，像捧着一种心情，一种比惭愧更令我难以释怀的心情。余秋雨,作为一个局外人，他在山西旅行时,一直抱着一种惭愧的心情,惭愧于自己一直以来对山西的误解。可是我们呢，我们这些祖祖辈辈生活在山西的人们，我们又何曾不是蔑视山西，甚至怨天尤人地哀叹自己为何生在山西，但我们有过惭愧吗。我们的心灵有过一丝波动吗。 山西的落后，在大多数中国人眼中是毋庸置疑的，山西成了落后的代名词,甚至连山西人的老实都蒙上了一层黄土的味道。可是，我们这些山西人又在做什么，又在想什么呢。答案是大都在想着将来如何走出这片哺育我们半辈子的土地。或许，形势如此,大潮流如此,我们可能创不出一些佳
2、绩,更不能为山西抹去灰尘,但,至少，我们没有资格去轻视她,轻视她当年的辉煌。当然，我不会否认,我也曾蔑视过她，她的落后，她的愚昧，她的无知。可是,现在，将来，我再也不会用这样的眼光去看待她,我找不到贴切的言语来形容我的心情，我只是努力地用心去读她，从余秋雨有力的笔锋中汲取力量。 余秋雨在书中这样写道，“在上一世纪乃至以前相当长的一个时期内，中国最富有的省份不是我们现在可以想象的那些地区,而竟然是山西。直到本世纪初，山西，仍是中国堂而皇之的金融贸易中心。北京、上海、广州、武汉等城市里那些比较像样的金融机构，最高总部大抵都在山西平遥县和太谷县几条寻常的街道间,这些大城市只不过是腰缠万贯的山西商人小
3、试身手的码头而已。”还有很多的历史资料可以证明，海内最富乃山西,在清代全国商业领域,人数最多、资本最厚、散布最广的是山西人。看来，山西之富在我们上上一辈人心中一定是人尽皆知，我们这辈人对山西的误解完全是出于对历史的无知,而有这种误解的远不止一人。 任何事物都有一个由盛而衰的过程,没有哪个朝代,哪个地方是永盛不衰的，就像唐朝，他辉煌过,可是辉煌过后同样逃脱不掉萧条的命运,我们能够记住他的繁荣，同样也能记住他的衰败,对于山西，我们为什么就不能呢。读了抱愧山西，你是否也能够重新审视山西，重新评价山西呢。 第二篇:读后感想没有任何借口读后感 作者：刘鹏 来源:机关党委 时间：2X1- 浏览次数： 24
4、58 “yes,ir。”、“no，ir。”是我们看美国军营大片时经常听到的,其回答时的气势令人印象深刻，士兵们似乎没有任何的犹豫，这与没有任何借口一书中表达的自我负责、勇于担当、不找借口、全力执行等理念不谋而合。“没有任何借口”是美国西点军校200年来奉行的最重要的行为准则。它强化的是每一个学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕是看似合理的借口。正因为如此大批西点军校的毕业生在各自的领域中都获得了非凡的成就。 不幸的是，在生活和工作中,我们经常会听到这样或那样的借口,告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，它们好像是合情合理的解释,冠冕而堂皇。事情做砸了有借口,任务
5、没完成有借口，只要有心去找，借口无处不在。把宝贵的时间和精力放在了如何寻找一个合适的借口上,而忘记了自己的职责和责任。借口的实质是推卸责任，借口掩饰的是我们没有克服困难的信心；掩饰的是我们没有足够的承受力;掩饰的是我们不敢对自己负责。当我们没有勇气告诉别人我不行,也不愿听到别人说自己不行的时候,我们会很自然的会去找原因，用它把事情的发展变化引到看似符合变化逻辑的轨道上，于是,就有了“借口”，这个得以让我们脱身的金蝉。 借口的危害是无比巨大的,它会在不经意间慢慢的蚕食掉我们的诚实和自信、我们的热情和积极性、我们的责任感和危机意识，从内部击溃整个集体的凝聚力和战斗力。所以，对待“借口”的态度我们应
6、该是坚决的摒弃。通过阅读没有任何借口一书，我深刻认识到以下几点： 一、责任是做事的根本 这个世界上有许多你不能不去做的事,这就是责任。责任,是个神圣的字眼，它不是轻佻随意的承诺,而是人们立下的誓言,付诸的行动。社会中有一张隐形的关系网络将我们紧紧地联结在一起,而处于不同位置的人们，也有着不同的责任要去承担。 现实生活和工作中，每一个人都肩负着一种责任。就工作来说，就是要求我们竭尽全力去完成，需要我们在工作中不断努力学习,不断反思自己，充实自己,为集体创造价值,同时也为自己创造价值。生命不息，奋斗不止,开拓进取，永无止境，是对待工作、对待生活的一种态度，也是对集体的一种责任。工作中难免会遇到这样
7、那样的问题,当遇到问题和困难的时候，要主动去寻找方法解决,而不是找借口回避责任。要坚信方法总比问题多。 有责任意识的人，无论处在什么职位,都会自觉地意识到自己所担当的责任。有了自觉地责任意识之后，在自己的眼中，小事不再是懈怠的借口，困难不再是退缩的借口,就会绷紧自己的神经,全身心的投入到工作中去,才会产生积极的、圆满的工作效果。 二、相信目标的力量 当前，许多人每天都被例行的杂事、琐事淹没，疲于应对,混混沌沌，庸庸碌碌，过着当一天和尚撞一天钟的漫无目的的生活。在不知不觉中被外界环境牵着鼻子走,而不是被目标和梦想牵着走,这种生活注定远离精彩,远离成功。 正如书中所说,“在塑造人生的过程中，确立目
8、标比拥有才华更为重要”。沙漠中没有方向的人们只能徒劳地转着一个又一个圈子,生活中没有目标的人们只能无聊地重复着自己平庸的生活。对沙漠中的人群来说,新生活是从选定方向开始的;而对于现实中的人们来说,新生活是从确定目标开始的。正如空气对于生命一样，目标对于成功也有绝对的必要。目标决定了一个人成长的方式和方向。书中所描述的巴顿将军,自7岁就给自己定下一个清晰地目标:成为一名陆军准将。每天早上都像士兵一样向父亲行军礼,如饥似渴的阅读伟大军人的传记，研究战争部署和谋略,无比执着的向着自己的人生目标努力，最终成为美国陆军总指挥。他的成功没有靠任何人的恩惠,每次都是靠诚实、努力、全力以赴去实现目标。 宏观的
9、人生目标之于成功的重要性毋庸置疑，同样,我们也需要诸多的小目标来经营自己的生活和工作。静下心来想想自己内心的梦想和渴求,近期内想要达成的状态,比如,自己平时的文字性工作较多，自己略感吃力,想提高自己的文字水平;终日办公桌前坐着，身体缺乏锻炼而日益臃肿,想得到一个强健的身体和有形的身材，等等，这些都是自己内心真切的愿望和需要。明白了这些,那就把这些目标列入近期的计划当中,每天安排什么，每周安排什么,把目标写在纸上，更要写到自己的意识当中,用毅力打败懒惰和借口，成为自己想要成为的人。 三、提升态度和热情 每天在同一时间、同一地点,面对着多日不变的工作环境,重复着同样的工作，多数人会产生一种厌倦，从
10、而身心感到疲惫不堪,影响到工作热情和效率。书中说道:一份工作很有乐趣或很烦人,完全取决于我们的态度而非任务本身；在工作中，是你的态度而非能力决定了你能达到的高度;积极地态度和高涨的热情会保护和加强自己的希望和梦想。 热情像火,它能点燃人身上的潜能，让所有的智慧和优点充分发出光来，人有热情就有了原动力,有了原动力就能产生积极性,有了积极性就会主动去做。一个人在做“我要做”的事情时，会保持高度的自觉，把全身的每一个细胞都调动起来,开动脑筋想办法,全力以赴，不找任何借口，克服一切困难去达成目标。 保持一个积极乐观的心态,每天多对自己和他人一些微笑，学会发现工作和生活中的乐趣,用一种新鲜、阳光的色调去
11、看待身边的人和事，有了这样的一种人生基调,就会发现工作中的乐趣,生活中的精彩。 现实中，我们都渴望成功，但不是每个人都能如愿以偿。在困难重重时,在焦躁不安时，在失意彷徨时,我们不妨读一下没有任何借口一书，体味书中的行事哲理,做一个勇于担当、目标明确、饱含热情的人，完美的成功将不再遥远。 第三篇：读后感想10小教文班余宇 论文选题: 农村小学语文不同文体教学的研究及对策 我所阅读的资料清单： 1、书本: 文体各异、教法不同:小学语文教学漫笔周一贯.浙江教育出版社 、期刊： 1刘武德.小学语文不同文体的教学研究 （一）要重视各种文体教学的个性 j.江西教育，199，0：31-2. 2秦先国,詹晓云
12、.农村小学语文教学现状及策略的探讨.江苏省教育学会22X年小学语文优秀论文集c:,20X： 6. 3刘武德.小学语文不同文体的教学研究 （二)古诗及古诗教学j.江西教育，19,05： 32. 刘武德.小学语文不同文体的教学研究 （四)寓言及寓言教学j.江西教育，199,09： 31. 刘武德.小学语文不同文体的教学研究 (五)童话及童话教学j江西教育，199，10：. 6刘武德.小学语文不同文体的教学研究 (六)故事及故事教学j江西教育，999,11： 31. 刘武德.小学语文不同文体的教学研究 (七）散文及散文教学江西教育，99，12： 刘武德.小学语文不同文体的教学研究 （八）小说及小说教
13、学江西教育，20X,01： 30 刘武德.小学语文不同文体的教学研究 （九)记叙文及记叙文教学.江西教育，22，2: 1. 10刘武德.小学语文不同文体的教学研究 (十)说明文及说明文教学j.江西教育，22X，0: 1.读后感想 通过阅读这些资料,加深了我对小学语文教学的了解程度,特别是关于小学语文文体方面的教学。下面谈谈我在阅读过程中的感想。 一、了解到小学语文的文体含义及不同文体的特点。 文体就是作者为了表情达意所选择的恰当的文章式样，这样就形成了不同个性的文章体裁。小学语文教材中的课文文体多样,有韵文类和散文类。其中韵文类中有古诗、新诗和谜语；散文类中又包括寓言、童话、散文、小说、故事等
14、。不同文体又有不同的特点，如：童话课文一般具有以下三个基本特点：充满丰富的幻想，拟人化的描写，故事有头有尾。古诗的特点可概括为:意美、语美、音美、形美;说明文的特点有：方法多样,语言周密，结构严谨，逻辑性强,等等。 二、了解到当前语文教学的现状,特别是在农村地区，语文教学模式化、单一化。无论教学什么文体的课文,缺乏不同文体教学的个性，呆板、沉闷,缺乏生气，文体课文变得苍白无力，索然无味,既不能吸引学生的兴趣,也无法教授学生知识,教学效果甚微。为此就要求教师理解透教材,明确教学目标。教师对文体有足够认识，授课时,对不同的文体有不同的方式和表达效果。能让学生通过语言文字很快地了解课文的内容，了解作
15、者的写作意图，并能了解课文的真正内涵,真正学习到知识。 三、了解到当前教育呼唤语文教学改革要求教师要注重研究各种文体不同特点及其教学个性，实行有效教育。如:对于童话故事类的教学，首先要让学生逐步掌握阅读童话的方法,其次，要教育学生学会分辨童话中的真实部分和虚构部分,最后,还要指导朗读和复述。对于记叙文的教学，第一,指导审题读文抓“六要素”的方法；第二， 指导理清课文思路的方法;第三，指导读写结合的方法；第四，指导分析人物的基本方法。指导说明文,就要从学习说明的方法上、教学的效果共性与个性设计训练。 四、小结。 第四篇：目标读后感想目标读后感想 最近读了目标一书，感触非浅。这是一本介绍常识在管理中应用的通俗图
