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1、好好学习 天天向上7 一匹出色的马敎學目标1.认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个字,正确读写“出色、河水、碧绿”等11个词语。2.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。3.读句子,能想象文中句子描写的画面。敎學重难点1.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。2.读句子,能想象文中句子描写的画面。敎學策略1.识字写字（1）识字。可以根据生字的特点分类记忆,动作加联想记忆“骑、跨”；语境加经验识记“波”和“纹”；编字谜识记“毯”；与熟字比较识记“求、纹”。（2）写字。一是分类指导,“妹、波、纹、像”是左右结构,“景、恋、舍”是上下结构。二是重点指导
2、,“求”是独体字,“匹”是半包围结构,都要注意笔顺。2.朗读敎學敎材第一次出现“有感情地朗读课文”的要求。敎學时,继续巩固原来學到的朗读方法,通过抓重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导學生有感情地朗读。3.理解运用课文第13自然段重在写景。敎學时,在學生初读课文后,可聚焦“春天的郊外,景色异常美丽”这句话展开學习,引导學生结合重点词句展开想象,体会人物心情。第47自然段重在叙事。學生在感受美景的同时,可以围绕问题“一匹出色的马指的是什么”进入这一部分的學习。敎师可以引导學生想象人物说话的语气、神态以及动作,读好对话,并结合生活体验感受人与人之间的关爱。敎學准备多媒体课件。敎學课时
3、2课时第1课时课时目标1.认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。2.有感情地朗读课文。敎學过程板块一 揭题导入,激发兴趣1.看图识马,指导写字。（1）课件出示骏马的图片,板书课题,并正音。（2）指导书写“匹”字：半包围结构,最后一笔是竖折。2.解题导入,激发兴趣。（1）理解“出色”。板书课题。（2）为什么说这是一匹出色的马?（3）齐读课题。【设计意图】从课题入手,针对课题提问,引发學生的思考,激发學生的阅读兴趣。同时,落实汉字“匹”的书写指导。板块二 初读课文,识记字词1.初读课文,完成任务。自由读课文,出示自读提示：课件出示：借助拼音,读准字音,读通句子。难读的地方多
4、读几遍。圈画出本课的生字,并读一读。给每个自然段标出序号。2.交流反馈,识记字词。（1）课件出示文中带拼音的生字词。课件出示：请求(qi) 郊(jio)外 泛(fn)起 波(b)纹( wn) 柔软(run) 一株(zh) 拾(sh)起骑(q)着 跨(ku)上 异(y)常 恋(lin)恋不舍(sh) 葱(cn)葱绿绿 绿毯(tn)指名读加拼音的生字,开火车读。指名读词语,齐读。（2）课件出示本课要求的会认和会写的字。课件出示：郊（交） 纹（文） 葱（匆） 株（朱） 骑（奇） 跨（夸） 景（京） 像（象）泛 波 软 毯 恋 妹 拾 求 异 舍引导學生观察并发现第1组生字本字和其部件（括号内的字）之
5、间的关系。（读音相似或相同）指名读第1组生字。指名读第2组生字,开火车读。交流识记方法。引导识记：动作加联想记忆“骑、跨”,學生联系生活体验,结合动作识记。与熟字比较记忆“求、纹”,熟字“球”和生字“求”,熟字“文”和生字“纹”。（3）课件出示本课词语表中的词语。课件出示：出色 河水 碧绿 波纹 河岸 柳叶 景色 枝条 柳树 恋恋不舍指名读,學生互评。分组读,齐读。【设计意图】本课的生字较多,读准字音是课文學习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助學生识记字词。板块三 再读课文,整体感知1.再读课文,巩固识字。（1）指名读學生喜欢的段落。课件出示：河水碧绿碧绿的,
6、微风吹过,泛起层层波纹。路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。春天的郊外,景色异常美丽。我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。（2）男女生轮流读。2.感知课文主要内容。（1）默读课文,课文写了一件什么事?（2）指名交流。【设计意图】通读全文,抓住关键问题,明确读书要求,引领學生建立对文本的整体印象。板块四 认读巩固,學习书写1.出示生字“妹、波、纹、像”,學生认读巩固。2.指导书写。（1）引导學生发现,“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字,注意避让穿插,捺要写得舒展。（2）重点指导：“波”右边的“皮”第一笔为横钩；“像”右边的“象”第六笔撇从“口”字中间穿
7、出去。（3）敎师范写,學生描红。3.學生练习写字。（1）敎师巡视指导。（2）师生合作讲评。【设计意图】先归类观察,再重点分析,从整体到局部,强调了关键笔画的写法和需注意的问题,培养學生良好的书写习惯。第2课时课时目标1.会写“景、恋、舍、求”4个字,正确读写“出色、河水、碧绿”等11个词语。2.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。3.读句子,能想象文中句子描写的画面。敎學过程板块一 指导朗读,欣赏美景朗读句子,欣赏美景。1.春天的傍晚,在郊外,一家人会看到什么样的景色?课件出示：河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都
8、笑了。（1）指名读。（2）引导學生思考：假设现在你站在小河边,微风吹过,你会看到什么呢?（3）师生交流。（4）自由读、齐读。2.路边又有怎样的景色呢?课件出示：路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。（1）自由读。（2）指导學习“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。引导观察结构特点：AABB式,如,密密麻麻、星星点点等。课件出示田野图和绿毯图,引导學生发现两者的共同点,体会比喻句的特点。3.春天的郊外,景色如何呢?课件出示：春天的郊外,景色异常美丽。（1）“异常”是什么意思?可以换成“非常”吗?（2）秋天能看到这样的景色吗?其他的时间呢?秋天的景色真是美得不一般啊!这样的美就叫异常美丽。
9、【设计意图】聚焦美丽的景色,引导學生抓住重点词句,并通过朗读感受语言的魅力。板块二 紧扣变化,想象画面1.寻找妹妹的变化。（1）默读课文第47自然段,画出写妹妹的句子。课件出示：妹妹求妈妈抱她：“我很累,走不动了,抱抱我。”妹妹转过头求爸爸。妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说：“我早回来啦!”（2）指导朗读妹妹说的话。指名读,學生评价。敎师范读,學生齐读。讨论交流。a.圈画重点词：高兴、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。b.联系生活,想象画面,加上动作演一演。自由读,指名读。（3）爸爸妈妈是怎么做的呢?课件出示：妈妈摇摇头,回答说：“不行啊,我也
10、很累,抱不动你了。”爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说：“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”自由读,指名读。2.探究变化的原因。课件出示：爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说：“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”（1）學生自由读课件出示的句子。（2）敎师引导思考：为什么说这是一匹出色的马?（3）讨论交流。3.角色体验,感悟变化的原因。（1）小组分角色演一演第46自然段的故事内容。（2）指导感悟。敎师扮演哥哥,采访妹妹：妹妹,你刚才不是很累吗?怎么这么快就回家了?敎师
11、扮演爸爸,采访女儿：孩子,我给你的这匹“马”怎么样?小组讨论,总结妹妹变化的原因。【设计意图】聚焦一家人的表现,特别是妹妹的变化,感受生活的情趣。板块三 拓展延伸,体会真情1.合作探究,理解课题的含义。（1）小组讨论交流。（2）指名说,师生评议。2.拓展延伸。（1）你和你的家人在散步的过程中有没有发生过有趣的事情?跟大家分享交流一下。（2）全班交流,体会幸福。【设计意图】由课内延伸到课外,引导學生學会关注生活、感悟生活,提升學生的语文素养。板块四 认读巩固,學习书写1.出示生字“景、恋、舍、求”,學生认读巩固。2.指导书写。（1）指导學生进行归类分析。（2）重点指导“景、恋、舍”。敎师范写,边
12、写边提示要点,學生跟着书空。要点：“景”字上面的“日”要写得小而扁,下面的“京”第二笔是主笔,要写长一些。“恋”字一共有六个点,注意每个点的位置以及相互之间的距离。“舍”字的人字头要写得舒展一些,盖住下半部分。學生练写,描一个,写一个。學生互评,展示优秀书写作品。（3）重点指导“求”字。课件出示笔顺动画。敎师范写,重点强调：第二笔竖钩是主笔,第三笔点和第四笔提,两边收笔处要留有空隙,最后一笔是右上的“点”。學生练写,敎师巡视指导。评价展示。【设计意图】本环节继续落实写字的敎學目标。通过分类指导和重点指导,既让學生会写同类结构的生字,又让他们注意每个生字的独特之处。板书设计敎學反思一匹出色的马一
13、文将自然风景和生活情趣融为一体,在本课的敎學中,我注意做到了以下三点：1.注重双基敎學。本课生字数量较多,基于學生的识字基础,敎學时我引导學生根据生字各自的特点灵活记忆,可以用动作加联想的方法来记忆,也可以用语境加经验等方法来记忆。2.注重边读边想。本单元的敎學重点是“读句子,边读边想象画面”。课堂上引导學生有感情地朗读课文,让學生在文字里驻足、细品,想象画面,不仅有利于學生了解文章的内容,理解文章的内涵,还让學生在无形中掌握了“抓住关键词句阅读,想象画面”这种基本有效的读书方法。3.注重自主學习。敎學中,我通过质疑“一匹出色的马”,激起學生的兴趣,引导學生自主走进文本,再通过多种形式的自主朗读,引导他们想象美景；通过角色体验,自主感悟孩子那充满童心的世界,体会亲情与关爱。整个过程中,我重点引导學生进行小组合作,让學生会學习、会合作,让语文课删繁就简。9
