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1、唯一的听众教学设计A案 A案学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我的激励、给“我带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。课前准备有关课件。教学过程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众指的是谁？为什么称她为“唯一的听众？二、初读课文，解决疑问1、带领问题初读课文。2、汇报交流。三、再读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、再读全文，结合课文内容概括“我发生变化的原因。3、概括课文主要内容。四、以点带面，品味全文1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。平
2、静2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈爱的眼睛平静地望着我，像深深的潭水1第一次“平静地望着我。在什么情况下，老妇人“平静地望着我？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。沮丧充斥了神圣感沮丧羞愧、兴奋可以联系高低文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。环境描写，侧面反映人物心理活动。是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
3、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？a谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在打消“我的心理障碍。b练习读好这三句话。出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。读一读，谈谈自己的感受。老人在默默地激励我，在给我信心和继续练琴的勇气(2)第二次“平静地望着我。出示“她一直很平静地望着我，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。感激、称誉在老人耐心热情的激励下，“我的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称誉和激励使“我发生了什么变化？
4、信心倍增，行动、心理均发生变化(3)第三次“平静地望着我。这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我的？找到有关句子读一读。引导体会“手指悄悄打着节奏等隐含的信息。琴艺出息出示“她慈爱的眼神平静地望着我，像深深的潭水为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水？你体会到了什么？教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的激励，则她平静的神态，特别是每天早晨作“我唯一的忠实听众的举行，就是无声的鼓励，从而使“我最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈爱的眼神平静地望着我，像深深的潭水那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了三、读写结合，拓展延伸1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈爱的眼睛平静地望着我，像深深的潭水2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系高低文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈爱的眼睛平静地望着我，仿佛在说3、交流所写的内容，简单评议。.
