《咬文嚼字》教学设计10

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1、?咬文嚼字?教学设计10?咬文嚼字?教学设计教学目的:1、分析评价课文观点。2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与准确地传情达意之间的重要关系。教学重点:体会文字和思想情感的亲密关系。教学难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字。教学过程：一、导入：“咬文嚼字?汉语大词典?中列有三个义项：形容过分推敲字句；形容掉书袋或卖弄学问；谓不重视本质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。(幻灯片显示)而我们今天要学习的课文?咬文嚼字?，那么提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的咬文嚼字有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？二、作者简介三、分析课文观点：1、作者笔下的咬文嚼字有什么新的含义？读第3段2、

2、作者为什么提倡咬文嚼字？明确：看课文例子分析道理：1“你是没有骨气的文人一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系亲密2?史记?李广射虎一段的改写增减文字，意味不同3“僧推月下门一句的推敲不同字眼，不同意味4?惠山烹小龙团?三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富5“柳腰桃面等套语的评述滥词旧语，毫无新意四、引申：在上述讨论根底上列举课外寻找的实例并加以评说。老师先引一些学生熟悉的实例先行进展讲解，如：1你怎么了怎么了，你2原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸3原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹4五、总结全文六、练习：乔安娜的添字练习?早梅?添字练习扩展句子练习五、运用：课堂口头作文练习：任选一词口头说一段话，要表达出主观感受。1、太阳云天空校园人们小路2、我树林飞鸟风六、作业布置：大家回去拿出自己期中考试的作文，咬一咬，嚼一嚼，让这一段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，防止因词害意。好不好？