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1、一年级下册语文教案：添“口”歌一年级下册语文教案：添“口”歌。一、教学目的：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，理解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。二、重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，理解生字的意思，并能运用生字组词说句。三、教学准备有关课件、词卡等。四、理论课程标准提出的新理念1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握根本的
2、书写技能，养成良好的书写习惯。3、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适宜自己的学习方式。4、教师是学习活动的组织者和引导者，要灵敏运用多种教学策略，引导学生在语文理论活动中学会学习，进步语文才能。5、学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。五、教学过程一激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天教师给你们带来了一个礼物。课件出示：
3、礼物盒出示闪光2、师：你们想知道是什么吗？课件出示：礼物盒翻开出示谜语带配音东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？课件出示；卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进展猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几用开火车的方法让学生边读字边组词。4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未学生试读并组词，发
4、音不准的教师纠正。学生齐读。师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。二组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按教师提示来做。课件出示：1用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，教师巡视、指导。设计意图：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音才能进展自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现别人在自主学习中
5、的错误并及时充当“小教师”正确地读一读，进步自主识字效率。2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规那么：请三位同学到前面来，其他同学看教师手中的字卡，教师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既进步了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。3、出示词语卡片指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。如今，教师也想听听大
6、家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。- 1师生交换读。2男女对读。男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。3齐读课文。设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为稳固学生识字提供保障。2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。教师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添“口”歌，最后一句加动作。1同桌合作边读边拍添“口”歌。师
7、：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模拟课文的句子说一说。2学生分别上台写出自己想好的字。3学生分别领读自己编好的句子。师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听教师把它们连起来，说唱给大家听。课件出示：画面添“口”歌伴音乐小雨沙沙沙伴奏带。小口、小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。师模拟伴奏带的音乐唱出。添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。你说我编得好不好，好不好？师按节奏边说边
8、拍手。全体学生站起一起表演新编添“口“歌师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模拟课文也来编一编新添“口”歌，按照教师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过教师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被教师调动起来。学生模拟教师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的开展空间。四总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可快乐了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。课件出示：未味欠吹合哈土吐下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？用生字组词、
9、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法2、你们仔细看看这些字，发现了什么？所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。设计意图：由于学生处于识字的起步阶段，要培养学生养成良好的识字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而进步了学生主动学习的积极性，也加深了学生对生字的理解和记忆，教师轻轻松松地教，学生轻轻松松地学，教学效果很好。五指导书写展示作品我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、
10、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。设计意图：写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生观察字在格中位置的摆放，临贴，评学生写的字，在这个过程中，使学生感受到中国汉字的形体美，逐步练习写得一手好字。六小结今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。小学一年级语文教案：数字歌教学目的1识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟数字歌。2培养学生在详细
11、的语言环境中识字的才能，学惯用指读的方法听读识字。3使学生感受童谣的韵律美。教学重难点在详细的语言环境中识字。教学准备生字卡片、多媒体课件一幅图是：美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅，上面画有小动物设计思路数字歌是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。教学过程一、导入新课。1师：今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习数字歌。
12、师板书：数字歌2跟教师读课题后，指导认识“数”“字”。师：“数”这个字你在哪里见过？生答：在数学课本上经常见到它。对，我们在数学课本上经常见到它。可以组成：数字、数学、数数。二、读课文，熟知内容1听录音。初步理解童谣内容。2师：这首童谣好听吗？跟教师读一下好吗？请边读边用手指着字。3请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。提示学生读时，假设遇到不认识的字，可以问同学，还可以问教师。4师：教师发现刚刚同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，如今前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。5谁读得熟的同学起来读一读。6师：我们齐读一下好吗？这首童谣读起来琅琅上口，假设
13、有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用教师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。三、看图加深理解，认识生字。师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗？看看它们都有多少。1请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。2学生自己找。找后同桌互查。3师：你门都找对了吗？请看大屏幕，教师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗？下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。4出示卡片。认读。也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。一头牛两匹马三只小羊四只
14、鸡五只鸭十个数字小朋友5师：同学们认读得太棒了，如今教师想考考你们，看谁能把以下的字音读得既准确又流利。多媒体出示或者用小黑板出示。一两三四五只个朋友数6在游戏中识字-“猜字游戏”游戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。然后让面向同学的那个学生再找。找到一个，他问：是不是？假设不是，同学们齐声答复：不是。再找。假设是：同学们齐声答复：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒！这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。四、稳固练习。1出示图1：画有三只小鸟师：图上有几只
15、小鸟？有3只小鸟出示图2：画有两头奶牛。师：图上有几头奶牛？出示图3：画有3只山羊在山坡上吃草。) 师：图上有几只山羊在山坡上吃草？4出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。师：小河里有几条鱼？5出示图5：画有一棵树，树下有5只鸡师：图上有几棵树，树下有几只鸡？6出示图6：有5个小朋友在做游戏。师：图上有几个小朋友在做游戏？这个练习是为了让学生稳固所认识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的才能。在训练时要指导学生说一句完好的话。五、布置作业。师：今天我们学习了童谣数字歌。同学们学的非常认真，非常好！同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小教师，把这首童谣读给他们听听。好不好？一年级下册语文教案：春晓教学要求1
