《三位数乘两位数的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三位数乘两位数的教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 骨干教师示范课教学案例课题: 三位数乘两位数 课时: 第一课时教者: 研城小学余研军 参与教师: 四年级数学教师教材分析：本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索关不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况。因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：（1）创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，并在生活中找到它的原型。（2）注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
2、（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。教学设计理念：一、 针对学生生理和心理特点，遵循计算教学的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。二、 关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。三、 倡导“先学后教”的教学模式，培养学生的计算能力，依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。四、 加强对学生学习策略的指导，让他们在自学的过程中逐步学会如何学习。五、利用现代教育技术，开发计算教学资源，拓宽学习渠道，改进学生学习方式，提供教学效果。教学目标：（1）知识目标：让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌
3、握笔算的方法。（2）文化目标：使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。（3）情感目标：经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法教学难点：乘数是两位数乘法的积的定位。教学设计：针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，让学生“先自学”，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。“后教”学生学法，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。学法和教法“先学后教”教学设想：通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。（一）创设情境，激
4、发兴趣：以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。（二）合作学习，探究方法：在这个环节中，进行以下四个层次的教学： 1、让学生用自己喜欢的方法计算14512，在这个过程中，给予学生充分的时间，并且允许小组间可以相讨论。 2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师都给予肯定，这也体现了算法的多样化。 3、师生共同探究笔算方法重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？4、师生共同总结计算方法。（三）实践与应用1、计算： 1 2 4 7
5、 3 2 2 6 3 5 2、改错环节：这个环节设计一个数学医院的改错练习，通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点。（四）归纳总结，拓展延伸：本节课你学到了那些知识？三位数呈两位数的算法是怎样的？。反思与评价：1、 对学生的评价应做的再细致些，用心观察，多用形成性评价语言，让学生既感受到成功也看到自身的发展和不足，保护和激励学生的自尊心和自信心。、教学环节设计上，时间安排略显紧张。、教学设计精彩的同时要加强学生的主动参与，注重实效性评价我认为这节课还是比较成功的，无论是目标设定、教学过程还是教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想。首先，教师依据课程从学生的兴趣、生活经验
6、和认知水平出发这一要求，让学生先自学，在教学过程中，教师大力引导学生用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，让学生获得愉悦的身心体验，同时，还增强了学生的语言叙述能力。真正做到了“让孩子们在玩中学，在学中玩”。使计算教学的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程，而不是机械地模仿操练。另外，教师还让学生在掌握计算技能的同时，通过组织学生改错等活动，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；培养和激发了学生学习的兴趣，使学生树立起自信心，养成良好的学习习惯，发展其自主学习的能力和合作精神。整堂课的教学设计符合小学生的身心特点，教学安排比较合理，只是在热身用时稍多。经验与交流：我教学研究基本理念是从学生的生理和心理特点出发，遵循计算教学中“先学后教的模式”，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，创设贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，培养学生学习的信心和兴趣，同时加强对学生学习策略的指导，让他们在学习的过程中逐步学会如何学习，为学生的终身学习打好基础。最促进我专业成长的是多参加教育教学培训和比赛我教学设计的特色是利用现代化教学手段，不断创新和完善自己“先学后教”的教学模式，形成自己的教学风格。
