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1、在实践中谈聋校初中语文高效课堂在聋校，由于聋生听力障碍，没有适时形成和发展语言，教师教的累，学生学得苦。教学的核心就是教学的效益，也就是聋生在学习中所获得的进步或发展。对于高年级的聋生来说，提高语文能力,为他们将来走出校门、参与社会并为社会作出贡献打下扎实的基础,是聋校高年级语文教学的重点。基于这些要求,我们要积极采取灵活多样的方法,构建高效的初中语文课堂。要保证合理的教学方法，要科学地组织课堂中的内容，笔者谈谈在实践中的尝试做法.一、课前自学，培养能力，抓好学情反馈。新课标指出：“课前预习是学习的起始阶段，预习是学生自主学习的主要形式之一。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量。”在
2、聋校，课前预习也尤为重要，培养聋生自主学习的能力，为他们的终身学习和发展打下基础。课前制定好导学案，让聋生在课前根据导学案要求读、画、查、写、背、疑、思。聋生刚接触一篇课文，首先要让他们用手语读正确，读流畅，遇到难读的地方多读几遍，直到读流畅为止，读出自己的感悟和体会；画：初读一篇课文时标出自然段序号，对文章就有了一种感性认识。通过“画圈儿”的方法，画出文中的生字词，还可以把文中的好词好句或自己对文章的理解或圈或点或画或作上批注；查：在预习的过程中，把不懂的字词，自己查阅工具书再联系上下文加以理解，实在弄不懂的作上记号，以便向同学或老师请教或在学习课文时弄懂。这样既培养了自学能力，也大大提高了
3、课堂教学效果；写：预习课文的过程中，可以在课后生字表中写好拼音，再联系课文或查阅工具书组好词，这既是一个熟悉课文内容的过程，也培养了聋生的动手能力；抄：把文中的好词，好句，好段摘抄在自己的摘抄本上，这样在自己的词语库中积攒了语言，丰富了自己的词汇。背：背文中的生字词并默写下来，把文中要求背诵的篇章、段落背下来；疑：读完课文后，对自己不理解或有疑惑的地方作上记号，或问同学、老师，或交流讨论解决；思：聋生的预习过程不能只是一个有口无心的读书过程，而是一个思考的过程，思考课后练习、思考文章的内容、思考作者的写作意图、思考重点词句的含义，思考重点词句在文中所起的作用等等。在聋生完成预习后，小组长及时检
4、查，并把检查的情况和组员完成的导学案在课前交到老师处检查、批改，以便老师在课前掌握聋生预习的情况，了解学生的难点、疑点、困惑点，务实高效的进行教学。二、 精读理解，合作探究，培养能力。在课堂教学时，读能力为其根本任务。教学时，教师要自觉帮助聋生构建自主、合作、探究的学习方式，运用默读、朗读、速读、跳读等阅读方法进行评判性、创造性阅读。教师应注重发展聋生的主体性，应当在聋生主动求知的兴趣激发、主动求知的方法和能力习得、主动求知的探索精神的培养等方面做好文章。具体的做法是：营造民主氛围，让聋进入主体角色，培养其主体意识，形成师生、生生之间的伙伴型合作关系，便于自主性学习和合作性学习。教师不仅要在备
5、课时精心设计合作学习的内容和形式，还要在课堂教学中准确及时把握住那些生成合作学习的契机，这是课堂教学生命活力的充分体现，也是提高小组合作效率的关键。合作学习首先要有合作成员对合作课题的独立思考研究、分析推理、尝试实践、体验感悟等学习活动，有了这样的前奏，才可能在合作时针对问题，各抒己见，并通过思维碰撞、激发火花，互相启发，达到拓宽思路，开阔视野，取长补短，共同成长的目标。如执教聋校人教版七年级下册赵州桥一文时，先让聋生流畅的朗读课文，自主学习，了解赵州桥的特点。再让聋生小组读课文，合作讨论，完成课题研究。课题是：古老的桥赵州桥。合作探究（一）：画出设计图并详细说明：桥的位置、设计者、历史时间、
6、桥长桥宽、用料设计特点、设计的优点、桥的特点等。合作研究（二）、关于桥，你还有什么问题吗？又如教学和大自然交朋友、高大的皂荚树等这一类文质优美情感性极强的写景抒情文章，可采用“小组美读赛读”学习方式，让聋生自主合作练习朗读，读出文章的美，组内尽情赛读，在读中品味，读中感悟，读中体验，从而升华情感，陶冶情操；如果说课本选文创造了“美”，那么在朗读中加强合作，有利于聋生表达美，再现美，更有利于对“美”的再创造，同时对提高聋生语文综合素养也有着非常积极的作用。教师在设计合作学习时，要考虑聋生的知识水平，认知能力，年龄特征，个性特点；注重合作学习的趣味性与知识性的结合；此外，还要做到分工明确，人人有责
7、，才能把合作学习的作用发挥到最大化。三、 展示交流、师生互动，营造良好愉悦课堂氛围。展示交流是用好导学案的关键所在;是培优辅差的必要手段;交流展示让课堂更富有生机。我们的课堂,尤其是聋校语文课堂,更需要为聋生搭建一个展示的舞台，让他们平等的交流，共享学习成果。教师要适时的鼓励，积极的评价，促使聋生积极思维,激发潜能。 如执教聋校人教版七年级下册赵州桥一文时，展示交流设计了这样三个环节：一是流畅的、有感情的朗读课文。二是做一个小导游，看图片向大家介绍赵州桥。三是夸夸赵州桥。先组内交流，互帮互助。再以小组竞赛的方式集体交流。教师适时点拨，升华感情。学生兴趣思维得以激发，课堂取得了实效。再如绿色的办
8、公室一文，我设计的三个问题让学生合作探究:一是讨论列宁当时为什么要化装隐蔽？请你说说当时的时代背景。二是概括的说说列宁的绿色办公室有什么特点？三是列宁写出了什么著作，他的著作和什么形成对比，从中你学到了什么？分小组进行合作探究，在展示交流的过程中，聋生代表一发言：“列宁隐蔽是因为他害怕，他工作的环境很简陋，但他写出了伟大的著作国家与革命，我应该学习列宁坚持工作的精神。”聋生代表二发言：“列宁隐蔽不是害怕胆小，而是知道敌人在搜查他，他为了革命的成功必须隐蔽起来工作。而他工作的环境是那样艰苦和简陋，但是他不怕苦，写出了伟大的著作国家与革命有力的指导了俄国革命。我从中学到了不怕苦、坚持工作的精神。”
9、聋生代表三发言：“列宁隐蔽是因为敌人要消灭他，他工作的条件艰苦，但是他很聪明，不怕苦，写出了伟大的著作。我学到了列宁不怕苦不怕累，积极思考，坚持工作的精神，以后我要更加勤奋，珍惜现在的幸福生活，努力学习”这样的学习使聋生在展示交流中深入文本，与文本、作者产生共鸣，使聋生在思辨的过程中，步步深入，从而培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现聋校语文课堂的高效。四、达标检测，拓展延伸，升华感情。语文高效课堂，达标检测很重要。教师在制定检测的内容是要进行充分设计，根据课堂教学情况再做适时调整，这是对教学目标达成的巩固，也是检验教学目标达成情况的最直接的反馈。检测的内容重在应用刚学到的知识解决实际
10、问题，创造性地“做”，这也是学习知识的最终目的，是培养聋生能力的过程，使聋生把所学知识转化为能力。检测内容的设计应面向全体、因材施教。要低起点，多层次，根据学情，把内容分为“基础题、提高题、拔高题”，使不同层次的聋生各得其所。如赵州桥一文，达标检测是：一、这种设计在建桥史上是一个创举。“这种设计”指的是什么，好处是什么；二、为什么说赵州桥很美观；三、概括课文的主要内容和中心思想。语文教学不应该缺少拓展延伸。拓展延伸归纳起来方法有四。一是联系相关，拓展知识；二是联想生活，拓展感情；三是展示类文，拓展读法；四是仿写片段，拓展写法。拓展延伸方法多样因文而异，可以灵活设臵，但要有原则。原则一是立足课本
11、，从课本生发，又不游离语文的范畴。原则二是拓展延伸要有“度”。要把握拓展延伸的内容难易适度。原则三是要追求拓展延伸的趣味性。就会使语文课程的内涵更加丰富。如执教赵州桥一文，拓展延伸是这样设计的：一、查看现代化高科技的大桥，了解人类经过一千多年的不断学习和努力，已经造成了许多现代化的大桥，拓宽视野。二、发挥自己的聪明才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画出平面图，爱写的同学写出你的设计特点。此外，聋校初中语文高效课堂与硬件密不可分，如多媒体在语文教学中能将语文知识通过图形、图像、视频等媒质以多种形式呈现在聋生面前，产生动静结合的画面，使抽象的知识点，变得直观化，具体化，可以更好地实现教学效果。通过
12、多媒体教学，充分调动了学生学习积极性，使书本中的知识更加生动、具体鲜活，这样更能唤起更长久的记忆。聋校初中语文高效课堂与老师也是密布可分的，要求基本功扎实，能和聋生语言、心灵进行有效的沟通。一个有思想、有智慧、有激情、有个性的老师。课堂所散发出来的磁性和美丽是启迪学生悟性的最高境界；是真情流露、个性风格的灵性体现，为我们不断的提升教学的效率，提出更高的要求，值得我们不断的追求。我们也必须清醒地认识到不管哪一种学习形式，它都不是孤立存在、一成不变的，它们是一个不可分割的整体，它们之间存在必然的、紧密的联系。在教学过程中要关注聋生的发展，让我们的语文课堂实现高效。【作者简介】：龚丽芳，女、2002年6月毕业于襄樊学院汉语言文学专业。同年12月到恩施市特殊教育学校工作至今，十余年的特教语文教学工作，成就了一个成熟的、有追求的自我。【联系方式】：QQ:46434068 邮箱： 联系电话：13636278889
