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1、五年级数学问卷调查统计及情况分析报告 清镇市马场小学 韩德军为了切实开展好“马场小学学习后进生的成因分析与对策实施研究”这一课题，深入、真实地了解我班数学学习后进生的情况，以及学生有什么实际需求，数学课堂改革对他们有什么样的影响，我们该在今后的课题研究中如何改进不足，真正地找到数学学困生的成因并为他们找到通往数学殿堂的一把钥匙。为此，对所教班级五年级（1）班部分学生进行了抽样调查。一、调查对象基本情况本班有33名学生，请根据学生近来的学习情况，我发了10张调查问卷，收回有效问卷10张。这些被调查“学困生”都是智力属正常范围，但由于各种不同的原因，不能适应学校教育条件下的学习生活，最终导致学习成
2、绩滞后。二、 数学问卷调查情况统计如下：1、你对数学学习有兴趣吗？A、非常有兴趣 B、兴趣一般 C、不感兴趣有80%的同学选A对数学学习非常有兴趣，20%的同学选B对数学的学习兴趣一般。2、上数学课时，你感到厌烦吗？A、从未有 B、有时感到 C、经常感到有70%的同学选B对上数学课有时感到厌烦，有30%的同学选A对上数学从未有3、你感觉自己的学校生活大多数时间是有趣的吗？A、学习活动都很有趣 B、只在活动时有趣 C、干什么都提不起精神有90%的同学选A感觉自己的学校生活大多数时间学习活动都很有趣，有10%的同学选B感觉自己的学校生活只在活动时有趣4、你对自己的数学学习重视吗？A、重视 B、不知
3、道 C、无所谓有60%的学生选A对自己的数学学习重视； 有10%的同学选B对自己的数学学习不知道重视；有30%的学生选C对自己的数学学习无所谓5、你认为每个学生都必须努力学习吗？A、必须 B、不一定 C、没必要有100%的学生都选A认为每个学生都必须努力学习。6、在学习中，你有自己的目标吗？A、有长远目标 B、有阶段性目标 C、无目标有70%的学生觉得自己在学习中，有长远的目标，有30%的学生觉得自己在学习中有阶段性目标。7、不需要家人提醒，你能主动学习吗？A、能主动学习 B、有时需要提醒 C、必须提醒才能学习有30%的学生认为不需要家人提醒能主动学习，有60%的学生有时需要提醒，有10%的学
4、生觉得必须提醒才能学习8、你认为自己有能力学好各门功课吗？A、有能力 B、不太确定 C、没有能力有30%的学生认为自己有能力学好各门功课，有70%的学生不太确定自己有能力学好各门功课9、在学习上，你受到过老师的表扬吗？A、经常受到 B、不太受到 C、从未受到有90%的学生觉得不太受到老师的表扬，有10%的学生觉得从未受到老师的表扬10、你会预习明天上课的内容吗？A、经常主动完成预习 B、在老师点要求下完成预习 C、从不预习有30%的学生认为自己经常主动完成预习，有70%的学生认为要在老师的要求下完成预习11、老师上数学课时，你总是：A、认真听 B、随意听 C、不听 D、说话、玩小动作有70%的
5、学生老师上数学课时自己是认真听的，有30%的学生觉得老师上数学课时自己是随意听的12、上数学课发表意见时，你总是：A、主动举手发言 B、能回答，举手发言 C、老师找到就发言D、害怕被老师找到，害怕发言 E、不发言有70%的学生是能回答，就举手发言；20%的同学是老师找到就发言；有10%的学生是害怕被老师找到，害怕发言13、当你在数学学习遇到困难时，你会：A、毫不犹豫地请教老师 B、找机会请教同学 C、放在一边，不去解决100%的学生在数学学习遇到困难时，会找机会请教同学。14、放学回家，你的家庭作业总是：A、能主动保质保量完成 B、玩好后再完成 C、玩好后马虎完成D、不全部完成 E、干脆不做有
6、60%的学生觉得自己放学回家后能主动保质保量完成家庭作业，有40%的学生是玩好后再完成家庭作业。15、在学校学过的东西，你总是：A、向家长汇报所学内容，自觉复习 B、心里回顾所学内容 C、不复习有90%的学生在学校学过的东西是心里回顾所学内容，有10%的学生是在学校学过的东西向家长汇报所学内容，自觉复习16、在课外，你能阅读一些对学习有用的书籍吗？A、主动找些有用的书来读 B、什么书都读 C、老师布置的书就读D、从不看课外书有60%的学生在课外什么书都读，有40%的学生在课外就读老师布置的书17、你在家喜欢做什么？A、上网打游戏 B、看电视 C、做作业、看书 D、找几个同学来玩有20%的学生在
7、家喜欢看电视；有40%的学生在家喜欢做作业、看书；有40%的学生在家喜欢找几个同学来玩18、父母对你的学习抱有很大的期望吗？A、期望很大 B、无所谓 C、不抱有期望有90%的学生父母对自己的学习抱有很大的期望；有10%的学生父母对自己的学习抱无所谓的态度19、父母询问你在学校的学习吗？A、经常问 B、很少问 C、从不问有50%的学生父母经常问自己在学校的学习；也有50%的学生父母很少问自己在学校的学习 20、平时父母会帮你检查作业吗？A、经常 B、有几次 C、没有有20%的学生父母会经常帮自己检查作业，有80%的学生父母有几次帮自己检查作业三、情况分析：1、 对数学学科兴趣的方面，大部分学生对
8、数学学习非常有兴趣，这是非常好的；小部分学生对数学兴趣一般，每个人都有自己感兴趣和不感兴趣的学科，我觉得只要是学生不排斥数学学习，数学教学质量就有希望提高。2、对于上教师教学方面，大部分学生都有有时感到厌烦的情况，这说明教师在教育方法及教学技巧上需要改进。3、对学校方面，大多数学生都觉得学校生活大多数时间学习活动都很有趣，少数学生觉得只有在组织活动时有趣，这说明学校活动还不够丰富对个别学生提不起兴趣，今后将多组织各种活动并多关注学困生，发挥学困生各种特长，培养学困生的兴趣。4、对于学生自身学习态度方面，学生对自己的学习都知道必须努力学习，大多数学生都很重视数学学习，在学习中有一定的目标，但学生
9、学习贪玩、自觉性较差，需要在家长、老师的提醒要求下才能去学习，对学习中的问题也不会主动请教老师，可能学生对对老师不够信任，也可能老师的态度，让学生觉得不好亲近。所以，老师一方面加强自身教学能力，另一方面加强培养融洽的师生关系。5、在家庭教育方面，大部分学生父母对自己的学习抱有很大的期望，但由于大部分家长文化水平都不高，责任心不强，还有部分学生是有爷爷奶奶或年龄较大的哥姐照顾的留守儿童，所以对学生学习情况有的是放任自流，有的是时松时紧。四、采取措施：1、教师上课时，更多地关注学困生，多提问、多观察，给他们更多地参与课堂的机会，以便及时了解他们的学习状态，有的放矢的进行引导。2、教师在布置作业时，
10、要注意难易程度，对学困生放低要求，以达到循序渐进。同时加强督促，以保证他们课前认真预习，课后及时巩固，更好地掌握所学知识。3、学困生的转化，离不开家长的协助。要多与学困生家长沟通，及时交流孩子的学习情况，掌握动态，以便形成教育合力。4、大部分学困生学习被动，依赖性强。遇到困难往往不愿动脑筋分析，一遇到问题就问同学，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发引导，逐步让他们养成爱动脑筋的好习惯。也要与家长沟通，不要给他们现成答案，随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。5、进行“结对子”活动，充分利用小助手，有效帮助学困生完成学习 任务。6、给学困生更多的关爱。
11、要注意发现他们身上的闪光点，大张旗鼓地表扬，以增强他们的自尊心和自信心，以更大的勇气去克服困难，获得学习的成功。7、及时复习、巩固所学知识。跟家长解释说明，强调现在拾遗补缺还来得及。请家长协助，共同督促学困生及时完成作业，在家里回顾一天所学，做到一课一复习，一单元一复习，一步一步地把知识学扎实，以避免新知旧知摞在一起，不会的越来越多，难以挽回。学困生的存在一是教育基础较差，造成孩子开始跟不上，步步跟不上；二是学习习惯较差，课前不能认真预习，上课不能专心听讲，课后不能及时巩固。只要我们做教师的加以重视，时刻关注，对他们付出更多的耐心，注意纠正孩子的行为习惯，一定能减少差距，正确进步，为今后的数学学习打下良好的基础。
