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1、浅谈计算机教授教养中立异才能的培育途径立异才能不只是顺应现代社会的一种根本才能，而且也是一个民族兴隆，一个国度繁荣的动力。只要具备了立异才能的人，才干更好地顺应现代社会。培育和提高学生的立异才能，既是加强我国国际竞争力的重要举措，更是施行科教兴国战略的枢纽所在。那么，在计算机教授教养过程中，我们该如何应用教授教养资源来培育学生的立异才能呢？笔者分离本身的计算机教授教养理论，就如何提高学生的立异才能谈一些个人领会。一、当前计算机立异教授教养中存在的主要题目（一）迅猛开展的学科技术与相对滞后的教育轨制之间存在矛盾近几年来，固然我们曾经对计算机教授教养的办法、手腕和内容作了很大的调整，引入了不少较新
2、的课程体系，采用了多媒体技术休止学问讲授，并逐渐加大了理论教授教养的力度，但长期以来传统的“填鸭式”教授教养方式仍占主导位置，良多课程内容落实不到位，学生积极性不高；而且在某些内容的理论教授教养环节上，授课教员缺乏足够的注重，学生的思惟才能和立异才能培育缺乏有效的保证；另外，在现行的教育轨制下，学生接受着繁重的学习压力和就业压力，缺乏足够的时间和精神来介入科技立异流动。（二）学生展开科技立异流动缺乏足够的鼓励机制固然如今有不少学校依据各级别的竞赛哀求，组织了学生介入，但大局部都是为了介入竞赛而展开，比照赛的目的缺乏深层次的了解与剖析。另外，固然有学生在某些大型赛事上取得了一些物质奖励和肉体鼓励
3、，但究竟人数较少，未能对整个学校其他学生的立异念头起到较大的促进作用，而且因为大局部学校没有树立特意的学生科技立异的治理机构、规章轨制和必要的资金保证，立异流动难以长期坚持和进步，同时现有的立异评价机制和鼓励机制尚不完善，评价规范经常过于注重终极成果和方式，而无视了立异过程，良多作品都是短时间内突击完成，追求短、平、快的近期效果，无视了长期开展哀求，招致了良多的科技立异活劝成果程度不高。（三）专业指导教员和学生之间的立异性互动存在矛盾局部学校的计算机教员仅知足于讲授好现有的课程内容，教授教养思惟仍停留在计算机学科几年前以至十几年前的开展程度上，无视了该学科快速开展的特性，未能及时控制新学问、新
4、技术，当然对学生休止立异思惟培育的积极性也就不会太高，对学生科技立异的指导作用也不大。另一方面，学生们对新学问承受才能较强，盼望学习新学问和新技术，但这种愿望在课堂上却很难完成，学生在自学过程中碰到艰难也无法得到教员有效的协助和解答。因而，教员对新学问的承受滞后与学生盼望学习新学问的愿望二者之间的立异性互动存在着矛盾，必定影响到立异流动的展开。（四）计算机教授教养内容与市场需求不相顺应教育的目的是为了培育顺应社会开展需求的人才，计算机教授教养应培育学生胜任工作岗位所必须的技艺。就目前而言，我们的计算机教授教养内容与市场需求还不太顺应。当前计算机教授教养的内容主要有：计算机根底学问、键盘操纵、操
5、纵系统、文字处置软件、电子表格软件、网络学问教授教养等等，其中网络学问教授教养在实践应用中据有很大的比重，但在网络课程教授教养中占的比重却很少，而且多数学校因为客观前提（硬件设备）和客观前提（如惧怕网络的不良信息对学生的心灵形成负面影响）限制，从而招致学生上网操纵、网上学习时间缺乏。而在信息高度兴旺的今天，网络曾经成为人们获取信息的最快捷、最便当的手腕，会不会上网曾经成为未来能否更好地立足社会、顺应社会开展的一项根本技艺。因而，笔者认为，要想真正让学生休止立异，首先得给学生提供一些最新的信息来发散学生思惟，而改良计算机教授教养内容便是其中一项重要举措。、培育立异才能的主要绳尺和根本哀求（一）需
6、求遵照的主要绳尺1可操纵性绳尺在计算机立异才能的培育中，培育的途径与办法必须要其实可行，特别对计算机这门技艺课程，更需求具有可操纵性，这样才干有效地培育学生的立异才能。固然现代教育技术的呈现为教授教养方式、办法、形式等注入了新的气愤但愿，但不论教授教养方式如何变，学生依然是学习的主体，教员依然是教授教养的主导，教授教养效果的好坏，主要是经由学习者学习成果的优劣来表现。因而，在休止教授教养设计时一定要研讨学生的根底，从学生的实践动身，契合学生开展的规律，具有可操纵性。2因材施教绳尺在计算机教授教养中，要想使每一个学生的立异才能都得到培育，必须要分离学生的根底，契合学生的生长实践，因为每个学生的根
7、底以及所擅长的方面是不一样的，我们要掌握因材施教的绳尺，充沛施展学生的长处，补偿学生的短处，促进学生的全面开展。教员要在研讨教材、研讨大纲的条件下，当真剖析学生的实践状况，在充沛理解了学生现状的根底上，提出相应的培育战略。3循循善诱绳尺循循善诱绳尺也是学生立异才能培育必须遵行的重要绳尺之一。在计算机教授教养中，培育学生的立异才能除了依照普通教授教养常规休止教授教养立异外，我们还要循循善诱、逐渐推进，采取多变的方式，激起学生的学习兴味，提高学生的学习积极性，采用契合培育目的、教授教养设计、教授教养变革、教授教养立异的培育形式，从而更好地培育学生的立异才能。4凸起创“新”绳尺既然是培育学生的立异才
8、能，就必须要以“立异”为重点，在教授教养内容，教授教养形式、教授教养办法、教授教养理念等方面都哀求“立异”。这里的“新”不只指学生要有“新思惟”、“新相貌”、“新特性”、“新打破”，教师更要有“新思绪”、“新理念”、“新办法”、“新战略”等等。总之，在计算机教授教养中我们要把立异才能的培育作为一个“新”的出发点。（二）需求掌握的根本哀求二十世纪以来，计算机学科开展迅猛，在软硬件体系构造、数据库技术、网络技术、多媒体技术和人工智能等方面都获得了宏大胜利，并与其它学科如通信、电子、电气、生物、机械等互相穿插浸透，普遍应用在社会的各个方面，同时也表现出了分支多、学问更新快、注重理论应用等特性。要想顺
9、应计算机学科开展的需求，在培育学生的立异才能时，我们应掌握的以下几个根本哀求是：专业理论学问扎实，理论上有一个感兴味的方向，在教员指导下介入过中小型项目开发工作（如网站开发、企业软件设计与开发），具备一定的入手才能，学术上具有一定的的科技写作程度，并可以发表具有一定程度的科研论文。三、培育学生立异才能的主要途径（一）公道设计目的，激起学习兴味，培育学生的立异熟悉在课堂教授教养中，教授教养目的是指学生学习的预期结果或者说是预期的学习流动所要到达的规范，它具有指导教授教养测量与评价、指导教授教养战略的选择和指导学习流动的休止等根本功用。教授教养目的的定位，要表现以学生为主体的教授教养绳尺，着眼于激
10、起学生主动介入学习的积极性，使学生在学习学问、技艺的过程中，不时提高各方面的才能，特别是立异才能，教员要注重教授教养目的的导向功用，既要有认知目的，更要有立异肉体、发明性思惟、发明才能的培育目的。新时期的课堂教授教养，倡导自主学习、协作学习、探求学习，注重学生个性的开展，关于计算机教授教养亦如斯。在计算机教授教养中应积极营造宽松、调和的学习气氛，并且应用新的教授教养办法，唤起学生的学习愿望，主动学习，乐于探求，积极考虑、讨论、发言。另外，根据具体的教授教养状况，还可增设相应的计算机软件应用根底教授教养，传授可行、合用的计算机技艺，从而在宽松、愉悦的学习气氛中高效地完成学习任务，促进计算机技艺的
11、提高，有利于培育学生的立异熟悉。（二）调整课程构造，顺应社会需求，培育学生的立异素质为了保证学生能学到相比扎实的计算机学问，我们必须依据社会实践需求、学科开展特性和学校哀求，提早对专业课程体系、培育方案和教授教养大纲休止修正，明白在将来6年内专业主要方向的偏重点在哪里，终究是侧重于计算机体系构造、网络技术仍是嵌入式技术等，做到理论和理论并重。对各个培育环节作出具体规则和哀求，如对课程设计、综合性实验、毕业实习、毕业设计等都作出明白的量化哀求，以便尺度学生教育教授教养治理，明白培育目的和哀求，确保学生培育质量。在计算机教授教养中，我们应不时地学习现代化教育思惟、教育手腕和教育办法，教员在授课过程
12、中逐渐引导学生控制处理题目的方式、办法，让学生直接介入探究教授教养，充沛施展学生的客观能动性，开发学生的立异才能，使学生在学习中有成就感，这样有利于协助他们树立科学的立场、控制科学的办法。作为计算机教员，必须改动“一支粉笔一本书，一间教室一班娃”的教育形式。我们要应用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等提高前辈教育手腕替换传统的粉笔和黑板，并经由不时地调整课程构造、改良教授教养办法培育学生的立异素质。（三）分离科研项目，健全奖励机制，培育学生的立异才能学生的性格特征、研讨才能和兴味喜好互不相同，有的学生综合剖析才能强、理论根底扎实，有的学生入手才能强、具有发明性思惟才能。因而，教员应依据本身所研讨
13、的纵向或横向科研课题，充沛思考学生的专业根底学问、学习积极性和实践才能，拟定相宜的立异性课题，引导学生恰中选题，休止分类指导。对专业理论根底扎实，方案考研的学生，应偏重于较前沿的理论性研讨，为其未来研讨生学习打下一定根底；对编程才能强、预备毕业后介入工作的学生，则布置休止应用开发型课题研讨；关于专业根底稍差、入手才能较弱的学生，则选择开发工具和技术较为成熟、倾向于实践操纵的课题。为鼓舞和推进学生在教员指导下展开科研立异流动，在竞赛中获得较好的成果和名次，发表具有一定程度的学术论文，各学校能够树立健全学生立异科研奖励机制，树立学校学生立异科研基金，以此鼓舞学生申报立异性课题。目前我校已在这方面树立了较完善的鼓
