2023吹泡泡教学设计

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1、2023吹泡泡教学设计吹泡泡教学设计作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的吹泡泡教学设计，欢迎阅读与收藏。吹泡泡教学设计1大班科学：吹泡泡科学活动吹泡泡目标：1尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡。2培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力。3体验通过实际操作，获得知识和本领的愉悦情感。准备：记录卡 、幼儿用笔吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水视平转换仪 磁带 录音机过程：一、开始部分。1在吹泡泡的音乐中，一起进入活动室。师：我们都很喜欢吹泡泡

2、，那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色，大大小小，真漂亮呀!今天，我们一起来玩吹泡泡吧!2出示各种材料，并讨论。(1) 师：平时，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今天，大家一起来看看，我给你们准备了什么呀?(2)出示记录卡，幼儿猜想。师：老师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不可以的就打上叉叉。3幼儿猜测，教师巡回指导。4讨论、介绍幼儿想法。(1) 师：谁来介绍自己的猜想?请一到两名幼儿上台介绍。(2) 师：你为什么这么想呢?有没有和他不一样的猜想?(3) 师生共同讨论，并统计在教师的记录卡上。师：我们一起来侃

3、侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。(依次统计各个材料)二、幼儿操作。师：小朋友的猜想都不一样，那到底对不对呢?老师也不知道，但是我们可以自己去试试!请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且马上把结果记录在“试一试“这一格内。2幼儿操作尝试，教师指导。(重点指导花片和漏勺)3比较猜测和尝试后的结果。(1) 师：谁愿意来和大家分享你操作后的结果?有没有不一样的结果?请有持不同意见的幼儿上来再次操作比较。(2)师生再次讨论，统计在教师记录卡上。师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。(依次统计各个材料)三、总结1谁来告诉我，你发现在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢?他们

4、有什么特点吗?教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。2结束部分。师：我还给大家准备了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗?为什么?想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么?我们一起到户外去试试看吧!在音乐吹泡泡中跳出活动室。吹泡泡教学设计2活动目标：1、 愿意用多种材料自由表现吹泡泡。2、 感受美术活动的乐趣。活动准备：1、 经验准备：玩过吹泡泡；会用油画棒画圆形或涂画圆形；会用棉签蘸胶水粘贴纸片。2、 材料配套：事先拍摄的幼儿吹各种泡泡的图片；每人一张印有小女孩及草地的绘画底图；用胡萝卜制作的印

5、章，颜色、大小不一的图片；泡泡枪、瓶盖、胶水、棉签、海绵、棉花、颜料、抹布、炫彩棒等。3、 环境创设：布置“大草地”展板。活动过程：1、教师吹泡泡导入，让幼儿进一步感知泡泡的外形特征。师：小朋友们，前几天你们玩过了吹泡泡，好不好玩啊？今天老师要吹泡泡，等会你们来玩泡泡，看泡泡，好不好？教师吹泡泡，幼儿观察泡泡，玩泡泡。引导幼儿对泡泡形状、大小、色彩等进行观察，让幼儿对泡泡形状、大小、色彩等进行观察，让幼儿有初步的审美感知，为后续的活动奠定基础。2、借助泡泡图片激发幼儿已有的经验，师幼交流泡泡的特征。师：小朋友们，你们看到的泡泡是什么样子的？大家一起来说说。（出示泡泡图片）这里有你们吹泡泡的照片

6、，我们一起来看看，泡泡是什么样子的？根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，教师抓拍有代表性的照片：有许多单个的泡泡，也有重叠在一起的泡泡图片，直观地引发幼儿交流。3、鼓励幼儿用自己喜欢的方式去创作和表现吹泡泡。（1）引出画有小女孩的底板，激发幼儿创作兴趣。（2）介绍材料，讲解用法。师：今天，老师给你们准备了很多的工具，一起来看看。（教师逐一介绍）师：这里还有不同大小、不同颜色的圆形纸片，还有胶水，你们也可以来贴泡泡。 师：这里有胡萝卜、瓶盖印章，可以蘸颜料印泡泡。怎么印呢？请一个小朋友来试试。 活动要求：从哪个盘里拿出印章，印完后就放回刚才的盘子里；要注意别把颜料弄到身上；如果手弄脏了可以用抹布

7、擦。（3）引导幼儿自由选择，大胆表现。幼儿自由选择材料在底图上“帮小女孩吹泡泡”教师尊重幼儿的表现和创造。教师巡视指导，重点观察幼儿印的情况，并适时给予具体的帮助与指导，提醒幼儿注意桌面和衣服的整洁。改变以往的教学模式，不用范例，不具体讲解示范画面的要求，而是在强调方法的基础上，引导幼儿在教师创设的丰富艺术环境中自主与多种材料互动。尊重幼儿自发的表现和创造，注意从幼儿的兴趣性、主动性、独立性、坚持性，对材料的操作以及艺术活动中的行为习惯等方面评价创作过程，让幼儿在宽松的氛围中感受美术活动的乐趣。4、展示作品，引导幼儿感受泡泡的美感，鼓励幼儿用语言描述泡泡。师：你们可以和你的泡泡说说话，也可以看

8、看其他小朋友的泡泡。幼儿根据自己作品来说泡泡。师：她的泡泡是用油画棒画的，她的是粘的，她的是用瓶盖印的，各式各样的，真棒。 老师都喜欢你们每个人的泡泡，你们的小手真能干，帮小女孩吹的泡泡有大的、小的，有红泡泡、黄泡泡、蓝泡泡，有的是一个一个的，有的好几个泡泡像好朋友一样靠在一起。活动自然结束。在活动结束的评价方面，教师不用像不像、好不好来评价，而是利用展示作品的方式，让幼儿和同伴说说吹了什么样的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基础上肯定和接纳幼儿的作品，尊重幼儿的表现，让幼儿逐渐喜欢美术活动。吹泡泡教学设计31、观察阳光下肥皂泡表面的七彩色。2、探索阳光下物体表面产生的色彩，大胆地表述自己的发

9、现，产生探索五彩缤纷世界的兴趣。肥皂水、吹泡泡的工具、CD盘、水晶石、贝壳、盘子、扣子、一瓶水、油、小亮片。一、肥皂泡表面的“彩虹”。1、体验玩泡泡的乐趣激发兴趣：师：小朋友，今天老师想和大家一起玩“吹泡泡”的游戏，你们一定玩过吧！（玩过）师：那你是怎么玩的呢，谁来告诉大家？（请几位幼儿谈谈玩泡泡的体验）提出要求：师：今天，我们也要来玩吹泡泡，不过今天玩之前，我要给你们一个任务，听清楚了。在玩时，要仔细看泡泡在太阳光下是什么样子的，它的上面会有什么秘密，还可以和好朋友一起玩，你吹给我看，我吹给你看，一起来找找泡泡上的秘密，等一下告诉我，好吗？2、感知泡泡表面的七彩色。教师与幼儿尽情玩耍，自由观

10、察师：你们看泡泡是什么样子的，找找泡泡上的小秘密。（引导幼儿从多种角度来看泡泡，说说它的颜色有什么变化）与同伴交流自己的发现。师：把你们的发现告诉朋友，要互相比一比，谁找到的颜色最多。3、交流、感知肥皂泡的色彩。集中讨论交流：师：刚才，我们发现了泡泡的秘密，谁来说说这个秘密是什么呀？师：对了就是泡泡在太阳光下会有“颜色”对吧？那谁来说说你发现了哪些颜色呀？幼：有红的，绿的（幼儿叙述自己的发现，教师随机将相应的色彩贴在黑板上。）师：这么多漂亮的色彩你是怎么发现的？（幼儿自由叙述，教师引导是从各种不同的位置与角度发现的）师：老师也来吹吹看颜色到底是怎样的。（教师随机吹出泡泡引导幼儿发现颜色的变化）

11、师：原来我们从不同的地方看泡泡，就能发现不同的颜色，所以我们小朋友观察东西时要仔细，还要多想办法才行。拓宽经验交流。师：原来肥皂泡在太阳光下会有“彩虹”，除了肥皂泡你还发现哪些东西在太阳光下也会有彩虹呢？（引导幼儿联系平时的生活、游戏来说说自己的经验）二、探寻其他物体的色彩。1、出示各种物体，激发幼儿探索的兴趣师：今天，老师为你们准备了许多东西，我们一起来看看吧。（一一出示，并请幼儿说说物体的名称）师：我想请小朋友们去找找这些东西在阳光下会不会有颜色，你们愿意吗？（愿意）2、幼儿互相合作，自由探索。师：好，接下来，我就请你们自己找几个好朋友一起拿着盒子里的东西到阳光下找找他们身上的色彩，然后与

12、好朋友说说你的发现，还可以与老师说说好吗，比一比，哪个小组发现得多。幼儿自由结伴探索，教师随时引导幼儿探索，让他们产生探索物体的兴趣。讨论自己的发现。师：刚才，我们与好朋友一起找到了许多的秘密，接下来，谁愿意把你们小组的发现告诉大家呢？幼：我们发现CD盘上有彩虹。师：你是怎么发现的，还有没有不同的看法？（引导功儿调整角度可以发现许多“彩虹”的图像）幼：我发现水晶石上有色彩。师：你是怎么发现的，请幼儿上前演示。3、小结（设置悬念）师：这些东西在太阳光下会有颜色，你们猜没有太阳光的时候，它们还会有颜色吗？（没有）。师：其实，物体本身并没有颜色，而是由于太阳光的反射造成的，这里有许多的奥秘要等我们长

13、大后，慢慢地去发现。师：今天我们看到了CD，石头上有彩虹，其实只要平时留心观察，就会发现还有许多东西上也会有彩虹的：“像把镜子放入水中”如果有兴趣，你们回家可以在去找找，再来告诉我们。好吗？师：今天有的东西上你没有找到彩虹，是真的没有还是有的呢，有兴趣的话我们回去慢慢找吧！吹泡泡教学设计4习作目标：1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。习作重点、难点：目标2习作准备：1、每位学生准备一瓶泡泡水。2、课

14、前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。课前活动：吹泡泡（5分钟）1、出示课题：吹泡泡2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。观察要求：（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：、整个场面给你的感受；、全班同学吹泡泡的动作、神态等；、吹出泡泡的特点以及产生的想象。（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？3、吹泡泡。（师加入活动）习作过程：一、生自主描述（10分钟）1、引入师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点尽量抓住特点说得具体些。2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。3、全班交流。