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1、个粗瓷大碗教学目标：1. 会认本课“陈、曼、联”等7个生字，认识多音字“还”，理解由生字组 成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。体会赵一曼关心同志胜过关心自己的 咼尚品质。3. 学习带着问题默读，理解课文的意思。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。体会赵一曼关心同志胜过关心自己的高 尚品质。能从课文中了解中国抗日环境的艰苦， 老一辈革命家的崇高精神和对胜 利的期盼。认字识词：1、我会认陈列（li e） 赵一曼（ma n） 联军（li a n） 缸子（ga ng） 归还（hu a n） 高粱（li a ng） 一顿（du n）侦察（zh e n）2、多音字ha i （宿营地）
2、r ch e ng （盛饭）还盛hu a n （星宿）sh eng （茂盛）3、词语积累陈列 结束容易消灭为难艰苦 危险不禁清楚侦察4、近义词陈列一一排列容易-简单艰苦艰辛清楚明白5、反义词结束一一开始容易-困难危险一安全清楚模糊6词语理解陈列：把物品摆放出来给人看。袭击：军事上指出其不意地打击。搪瓷缸子：可以用来喝水，可以用来吃饭的生活器具。侦察：军事上指为查明敌情及其他有关作战的情况而进行的活动7、词语搭配感人的故事鼓鼓的挂包 为难地说看得清楚急得直叫理清文脉，了解文意：含着泪花1933年，日军强制推行归屯并户，在烧光、杀光、抢光的“三光”政策下 制造“集团部落”和“无人区”，试图把东北抗
3、联饿死、困死。1939年，日军为 了 “围剿”和“讨伐”东北抗日联军，加大了对抗联的封锁，部队在山林里没有粮食，没有食盐，没有衣服，抗联战士时刻面临着冻死、饿死和战死的威胁。1、分段段意第一段（第1自然段）：赵一曼用过的一个粗瓷大碗有一段感人的故事。第二段（第24自然段）：小通讯员给赵一曼送来一个缴获的大碗，赵一 曼要求他还回去。第三段（第58自然段）：赵一曼倒掉了通讯员给她盛的高粱米饭，只盛 了半碗野菜粥。第四段（第911自然段）：赵一曼把大碗送给七班做菜盆。2、句子解析他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”解析：这是心理活动描写，从侧面反映赵一曼没有吃过饱饭， 与战士们同甘 共苦。那些日子非
4、常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。 解析：这句话直接叙述了那些日子的艰苦状况。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。解析：由此可以看出，同志们之间很友爱。据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。解析：可见，这个碗没有丢，它被赵一曼送给七班当菜盆了。赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒 进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。解析：由此可以看出，赵一曼关爱战士胜过关爱自己，在艰苦的环境中与战 士同甘共苦，坚持革命，赵一曼的精神感动了老李，所以，他的眼里含着泪花。 在他的泪水
5、里，也有对赵一曼的疼惜。3、主题概括一个粗瓷大碗这篇课文作者以倒叙的方法，以一个粗瓷大碗为线索，记 述了抗日民族女英雄赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己， 和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。4、品读感悟，深化认识赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆？ 解析：因为这个碗有着一段令人感动的故事。赵一曼什么时候才能不丢碗呢？解析：只有人人都有了碗，赵一曼的碗才不会丢。碗是我们生活中很平常的日用品， 课文中的粗瓷大碗为什么那么珍贵， 还 在中国人民革命军事博物馆陈列？解析：因为那时候生活很艰苦，所以能得到一个大碗就很不容易，同时这是 赵一曼烈士
6、用过的，是她关心战士，坚持斗争的高贵品质的体现，我们要继承发 扬这个品质，所以要陈列起来。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”解释：句子中一个“该”字，说明赵一曼已是多日未曾吃过饱饭了。 “满满 一碗高粱米饭”，浸透着战士对首长的爱戴。(这是侧面描写，通过描写通讯员的 动作和心理活动，体现了赵一曼一直都是生活艰苦，关心战士。 )团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。解释：一个“沾”字，形象地写出了当时“日子非常艰苦” 不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她 的关心(赵一曼的心理活动的描写，体现了她关心战士，心中只有他
7、人的品质。)回顾全文，复述课文：1. 谈话过渡：赵一曼就是这样一个让人敬重，心中装着战士的英雄。故事 学完了，你能不能用自己的话说出来呢？(1) 小通讯员给赵一曼送来一个碗。(2) 赵一曼把高粱米饭换成半碗野菜粥。(3) 赵一曼的碗又丢了。2. 小组同学互相交流，全班分组汇报复述课文。总结全文：课文用倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记叙了赵一曼同志在那样的 艰苦中，还碗以及吃饭时把高粱米饭换成半碗野菜粥经过，赞美了她时时关心战 士，和他们同甘共苦，歌颂了一个共产党员的高贵品质。本文作者以倒叙的方法，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵 一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。故事通过人物的语言、神态、动作等正面描写和小通讯员、炊事员等人的侧 面描写，叙述了赵一曼对战士们的关心和爱护。单元的语文要素是学习带着问题默读， 理解课文的意思。因此每次学习段落 时都需要激励学生大胆质疑，有目标、有针对性阅读，使阅读更高效。 抓住课题分析 ,交给学生审题的方法。文题是文章的眼睛 , 透过题眼 , 就可以 把握文章的大概。这篇课文题目的特点是交代了文章的线索 , 揭示了故事的梗概。
