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1、幼儿园说课稿小班语言8篇作为一名老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？以下是我整理的幼儿园说课稿小班语言8篇，欢迎大家共享。幼儿园说课稿小班语言 篇1一、说教材依据小班孩子好动、自律性、留意力简单分散的特点，在教学导入环节，我运用电教手段，采纳拟声手法，生动的仿照了火车开时的声音效果，以嬉戏的形式进入教学内容，所以孩子的参加性相当高。在整个教学活动过程中，我采纳了合作探究、歌曲听唱等教学方法，以“老师为主导，幼儿为主体，训练为主线，创建为目的”为教学原则，开展教化教学活动。通过让孩子熟识歌曲做做动作，等活动，进行教学，避开了传统、单一的学习模式，也为后
2、来设计的嬉戏作好了铺垫。整个教学过程，孩子易接受，气氛比较活跃，随后随即让孩子当堂模拟，在带有嬉戏性的练习中，我穿插了文明礼让，平安驾驶等方面在课程内容之外的相关学问和内容，拓宽了幼儿的学问面，孩子特别乐意。二、说目标1、尝试听辨音乐信号进行开火车的嬉戏。2、能够在角色表演的嬉戏中乐意自信地呈现自己，体验合作嬉戏的欢乐。三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，留意方式，思维方式，学习动机和学习爱好与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱、自创嬉戏等学习方式，坚持“老师为主导，学生为主体”的原则，
3、注意发展学生的实力。四、说教法采纳生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的嬉戏敏捷运用，从而创设生动开心的课堂氛围，使学生能够开心地接收学问、培育实力、发展智力。五、说过程1、创设情境爱好引路课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中心摆放好节奏卡片。接着，播放仿照火车汽笛声音的音乐，请学生拍手进入教室，并在教室中心站好队。这时采纳情境引路，提问：“同学们，刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊？”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份：“音乐火车站站长”，并向大家发出邀请，登上小火车。2、自主学习个个过关以上火车要检票为情境，我
4、提出要求：“读对了车票的节奏就可以上车了，首先请同学相互之间读一读。”然后，站长逐一检票，让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏，避开了反复、枯燥的练习。、3、节奏练习听辩为主学生全部登上小火车后，接着一情境引导：“小乘客们，你们看，这里停着三辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车开动了？”我用手拍不同的节奏，学生通过听辩，熟识节奏。然后，选择自己最喜爱的一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏。4、开动脑筋创编乘车方式幼儿扮演不同的小动物，按节奏问答式来乘车。5、唱唱歌曲做做律动这是学唱歌曲的环节，避开了学习的单一，也为后面的律动嬉戏作好了铺垫老师带
5、领学生，说：“让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。6、你言我语尽情唱游开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，于是我说“想把火车开好可不是一件简单的事情，因为火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来？怎么开，我们一起来商议一下。学生有许多方法有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀，我让学生跟我一起来演示，一起探讨，大家一起确定什么动作比较好。最终，师生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中，学生不行避开的是相互碰撞，这时停下音乐，宣布：
6、“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起探讨怎样才能平安行驶，相互不让路，不喧哗。7、开动火车乐趣无限唱游结束后，我支配了一个嬉戏：音乐中，小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐起先后接着旅行，直到全部的乘客都上车。这个嬉戏的设计也是为了让学生体会共同嬉戏的乐趣，在嬉戏中学会礼让，平安驾驶。8、结束：评出最佳文明乘客、最佳小火车幼儿园说课稿小班语言 篇2活动名称：愉快得像小鸟活动目标：1、理解是个内容，初步学说儿歌。2、能大方的表演和回答问题。活动班次：小二班活动打算：方巾、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰、课件活动过程：1、行进间律动入室。2、介绍小鸡、小兔、
7、小鱼、小鸟的道具，请幼儿自由自由选择。3、幼儿起先选择并在音乐声中自由活动，老师随时提问、指导幼儿：你学谁？干什么？4、音乐声停，幼儿各自入座，再次提问：“你学谁的什么本事了？”5、小结儿歌:我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在可爱的幼儿园里，愉快得像小鸟。6、演示课件，幼儿随说儿歌。7、幼儿变成愉快的鸟飞出活动室。8、活动结束。幼儿园说课稿小班语言 篇3一、 说教材(一) 教材分析谁松的土这个故事选自省教材小班语言中的一节，试试看真好玩这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲解并描述了春天到来小桃树在找寻帮自己松土的小动物过程
8、中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物特别熟识，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简洁，符合小班幼儿的年龄特点。(二)教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从学问、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。1、 学问上:理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。2、 技能上:乐于参加讲故事，大胆表达自
9、己的想法。3、 情感上:通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事(三) 学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子大胆表达自己的想法。a) 教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作:i. 物质上的打算我给小挚友们打算了头饰，这是为了让幼儿更好的参加到讲解并描述故事中;依据故事，我打算了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并打算了蚯蚓实物，让孩子们
10、通过视察和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。ii. 学问上的打算通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。通过探讨知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。(四) 说学情小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿供应说话和表现的机会。(五) 说教法教化心理学认为:学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操
11、作法等。i. 情境教学法:依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的留意力。ii. 角色表演法:角色表演是幼儿最喜爱的活动，特殊是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii. 视察法:出示蚯蚓实物让孩子们视察，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。(六) 说学法整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、探讨谈话法等学习方法。i. 情景表演法:幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲
12、要提出 的语言实力是在运用过程中发展起来的。ii探讨谈话法:幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 .(七) 活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节:1通过图片探讨出故事情节。2、完整讲解并描述故事、角色表演。3、出示实物，幼儿进行视察。4、幼儿自由探讨蚯蚓的生活习性，进行自由表演。a) 在情境和视察挂图中探讨出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨:1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本事?这一环节通过提问、让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自
13、己的口语表达实力。b) 完整讲解并描述故事并角色表演。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去驾驭重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好挚友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演，熬炼语言表达力，增加活动趣味性。c) 视察实物，加深了解。在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进行视察并触摸蚯蚓，大胆的说出自己视察和感受到的，熬炼了孩子们思维和表达的同时，也让孩子更加主动地参加到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点，突破活动难点最关键的一
14、个环节。d)幼儿自由探讨蚯蚓的.生活习性，进行自由表演。这一环节是活动的延长部分，通过了上一环节对蚯蚓的视察，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。幼儿园说课稿小班语言 篇4一、说活动教材小鸭找挚友是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度-学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享
15、受礼貌交往的欢乐。刚开学时，我们就开展了一系列有关“挚友”的活动，如：音乐活动：找挚友等，对挚友这两个字眼孩子们还是很熟识的，也很乐意做大家的挚友，但在这个活动中我看到“新”的交挚友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大缘由，对于小班孩子而言，这个语言活动倘如能顺当地实施开展，对我班孩子交挚友方面确定是有帮助的。二、说活动目标(1)说活动目标依据教材及我班孩子的特点，我就认知、实力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的语言表述实力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是实力目标，意想通过这个活动让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而发展幼儿的语言表达实力，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。其次条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游
